专业建设 培训资源 《教师资格考试的教育学》培训课件教育目的.ppt

* * * * * * * * * * * * * “ ” 第四节 教育的目的 一、教育目的的取向 “个人”与“社会” 个人本位论以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛(Maslow, A．H.)、法国的萨特(Sartre, J．P.)等为代表。这种取向把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在。它认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择、确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。 第四节 教育的目的 一、教育目的的取向 “个人”与“社会” 社会本位论则以德国的纳托普(Natorp, P．)、凯兴斯泰纳(Kerschensteiner, G．)、法国的孔德(Comte, A．)和涂尔干为代表。这种取向强调社会价值高于个人的价值，并把满足社会需要视为教育的根本价值。它认为，社会是个人赖以生存与发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量。涂尔干就曾说过，教育在于使年轻一代系统地社会化——塑造社会我，这就是教育的目的。 第四节 教育的目的 一、教育目的的取向 “现在”与“未来” 从时间的维度来看，还有两种与生活密切相关的教育目的论：准备说和适应说。准备说强调教育是为儿童的未来生活作准备的，适应说认为教育就是为了儿童的当下生活的。 第四节 教育的目的 一、教育目的的取向 “职业”与“博雅” 所谓“博雅”，即“自由”(liberal)，即寻求精神自由，追求高尚人格，这种自由和人格不受外物所役，不为物质生存所累；所谓“职业”，也就是“专化”，即为了谋生或职业的目的。 第四节 教育的目的 二、我国的教育方针与目的 教育方针是国家教育事业发展的总的方向和指针，因而它的变化，一方面体现出经济发展、政治方向或社会形势的新要求，另一方面意味着教育事业发展的新路向和新举措。新中国成立伊始，即根据当时教育的新民主主义性质，提出了“为工农服务，为生产建设服务”的方针。其后，随着经济与社会的发展，这一方针的表述也在不断地发生变化。 第四节 教育的目的 二、我国的教育方针与目的 时间 来源 教育方针与目的的具体表述 1949 ? “为工农服务，为生产建设服务” 1957 毛泽东在最高国务会议上的讲话 “我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者” 1958 中共中央、国务院《关于教育工作的指示》 “党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合” 1978 《中华人民共和国宪法》 “教育必须为无产阶级政治服务，同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者” 1981 中共中央《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 “坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针” 新中国教育方针与目的的表述变化 1981 五届人大第四次会议的《政府工作报告》 “我们的教育方针是明确的，这就是使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者和又红又专的建设人才，坚持脑力劳动与体力劳动相结合，知识分子与工人农民相结合。现在的任务是要根据现代化建设中的实际情况来进一步贯彻这个方针” 1985 《中共中央关于教育体制改革的决定》 “教育必须为社会主义建设服务，社会必须依靠教育” 1993 《中国教育改革和发展纲要》 “第一，教育是社会主义现代化建设的基础，必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位。第二，必须坚持党对教育工作的领导，坚持教育的社会主义方向，培养德智体全面发展的建设者和接班人。第三，必须坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，自觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进社会的全面进步” 1995 《中华人民共和国教育法》 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 时间 来源 教育方针与目的的具体表述 续上表 时间 来源 教育方针与目的的具体表述 2001 国务院《关于基础教育改革与发展的决定》 “坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人” 2010 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 “全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人” 续上表 第四节 教育的目的 二、我国的教育方针与目的 当前我国的教育方针与目的是通过教