管理学基础说课稿演示版.doc

.精品. 《管理学基础》课程说课稿 一、课程定位 课程性质 《管理学基础》是高职高专工商管理、旅游管理等管理专业的职业基础课。 《管理学基础》作为市场营销专业的专业基础课，不仅有利于学生利用管理的原理、方法形成管理技能，而且为市场营销专业后续的渠道管理、客户管理等课程奠定基础。 通过《管理学基础》的学习，可以使营销学生认识管理在现代企业中的性质和作用；认识管理的基本原理和基本过程；理解和掌握管理的职能、手段、方法和工具。同时要密切联系企业实际，在实习和实践中努力提升现代管理意识，提高自身的管理素质，培养实际的管理能力，将所学的理论知识和操作技能运用到工作实践和社会实践中去。从而培养出既能“管人”又能“管事”的优秀基层管理人才。 《管理学基础》课程安排在第一学期，64学时，4学分。 课程基本理念 在“以培养创新精神为灵魂，以培养管理能力为根本”的课程思想指导下，遵循理论知识“必需、够用”的课程设计原则，在教学中充分体现教师主导，学生主体的教学思想，注重学生基层管理岗位能力的培养。 课程设计思路 以基层管理岗位的管理技能为主线，建立 “一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”的教学体系。 二、教学目标 1.总体目标 培养学生能“管人”又能“管事”的基层工作的管理能力。 2.具体目标 知识目标： （1） 掌握管理及管理系统的基础知识； （2） 掌握管理四大关键能力所需要的基础知识 能力目标： （1）初步具备计划与决策的能力； （2）初步具备组织与人事的能力； （3）初步具备领导与沟通的能力； （4）初步具备控制与信息处理的能力。 素质目标： （1）具备现代管理意识和管理素养； （2）具备勇于创新的心理品质； （3）具有良好的团队合作精神。 三、内容标准（课程内容与要求） 遵循“必需、够用”的原则选取课程内容： 以培养综合管理技能为主线，建立了“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”的教学体系。 ?以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。这种基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计。 ?使学生掌握两大基础。一是管理的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等；二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。教学目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。这是培养管理技能的基础与前提。 ?培养学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。本课程主要研究与培养这四大关键能力。这是本门课程的主体与重心。 三、教学内容 教学内容是贯彻教育理念，服务培养目标，体现高职特色，实施教学过程的基本蓝本，是反映课程改革与建设成果的最系统的文本，对于教学过程的实施与控制、课程改革与质量提高，具有决定性的意义。本课程的教学根据教材各部分的意义和作用分为三大模块，即：管理基础模块、职能与实务模块、企业职能管理模块，其中第三模块企业职能管理模块因为市场营销专业涉及到多门学科分别学习，所以本科程将其列为了解性的内容，不作讲解和要求，故本课程的模块教学内容只包括模块一和模块二。见下表： 模块化的教学内容体系 序号 能力 模块 能力要素 教学要求 知识、技能 学时 分配 模 块 一 认识管理理论的能力 ? 管理概念 管理者技能和角色 管理系统 ? 理解管理内涵及性质；掌握管理者；掌握管理活动的组成 重点 知识 管理内涵及性质；管理者的分类、角色、技能与职能；管理活动的组成。 4 技能训练 成立大学生模拟公司 2 把握管理思想 的能力 ? 古典管理理论 行为科学理论 现代管理理论 掌握古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论。 重点 知识 泰勒、法约尔、韦伯的古典管理理论、人际关系及行为科学理论、现代管理理论。 4 技能训练 猎人与狗 2 第二 模块 形成管理技巧的能力 决策与计划能力 理解并掌握决策的概念、类型和方法； 了解战略与战略分析的方法；掌握计划概念、类型、程序及方法； 重点知识 1、决策的概念、类型和方法 2、战略与战略分析的方法 3、计划概念、类型、程序及方法； 4、目标管理 6 技能训练 案例分析：失败的营销决策 模拟训练： 目标管理 2 组织与人事能力 理解组织及组织结构的类型；掌握组织