专业建设 培训资源 《教师资格考试的教育学》培训课件教育研究基本方法.ppt

“ ” 第五节 教育研究及其基本方法 教育研究是以科学的方法探究教育现象的活动。这一活动是以教育现象为对象，以科学的方法为手段，遵循一定的研究程序，以获取教育的知识为目的。一般来说，它是一种有目的、有计划的活动，通常是以发现某种规律、解决某个问题或改进实践为目的； 第五节 教育研究及其基本方法 它是一种按步骤、分阶段的活动，通常有一套严格而系统的操作原则和程序(如研究的设计等)；它是一种运用各种方法认识和解决问题的活动(如调查法等)。 第五节 教育研究及其基本方法 调查研究是运用观察、列表、问卷、访谈、测验等方式，收集有关研究对象的资料和数据，从而对教育的现状作出科学的分析认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。它有一套研究的方法和工作程序，有一套收集、处理资料的技术手段，并以调查报告作为研究成果的表达形式。 调查研究 第五节 教育研究及其基本方法 根据收集资料的方法不同，调查研究又有观察法、问卷法、访谈法等的区分。 调查研究 第五节 教育研究及其基本方法 教育实验是指研究者依据一定的研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量予以明确和适度的控制，观测结果，从而检验研究假设的一种实践性和教育性的活动。 实验研究 第五节 教育研究及其基本方法 其特点主要在于：一是对因果关系的揭示，即教育实验试图揭示教育活动中两个变量之间的因果关系；二是对自变量的操作(实验处理)，实验研究总是通过设置、改变某一变量而引起某种现象；三是对无关变量的控制，需要控制的无关因素有：被试的态度、历史、生长与成熟、实验的处理与实施、测量和测试手段等。 实验研究 第五节 教育研究及其基本方法 历史研究就是研究过去的事件，或者说是寻找事实，然后使用这些信息去描述、分析和解释过去的系统过程。从内容上来看，在教育领域中，历史研究可有三种形态：教育思想史或观念史研究(如朱熹的教育思想)，教育制度史研究(如私学的历史沿革)，教育实践史研究(如中国教学方式的历史变革)。 历史研究 第五节 教育研究及其基本方法 其研究的一般程序如下： (1)确定研究问题； (2)收集和评价史料； (3)对史料的分析与解释。 历史研究 第五节 教育研究及其基本方法 行动研究是指行动者(或与研究者合作)在特定的社会情境(教育情境)中，通过反思和行动，解决教育问题，提升教育质量的一种研究活动。 行动研究 第五节 教育研究及其基本方法 德金(Deakin)行动研究模式是目前广泛采用的操作模式，其特点有三：一是“为行动而研究”，即是为了行动或实践的改进；二是“在行动中研究”或“在研究中行动”，即是将行动和研究结合了起来；三是“由行动者研究”，即行动者本身就是研究者或者研究的合作者。 行动研究 德金行动研究模式 第五节 教育研究及其基本方法 一般来说，行动研究主要包括五个步骤： 行动研究 问题 1 计划 2 行动 3 考察 4 反思 5 下节课预告 教育对象-学生 感谢聆听 * * “ ” * *