兴趣与职业生涯的关系.doc

兴趣与职业生涯的关系 兴趣与职业生涯的关系 许多研究已经指出，单独使用能力并不能解 释、预测职业生涯的成功和失败，你的兴趣、价值观、动机等情感性倾向因素对 你职业生涯适应性都有影响， 因而同样必须加以考虑。 在这些因素中， 又以兴趣所起的作用最大。 你在选择职业生涯时，不仅需要知道自己有能力从事什么样的工作，也需 要知道自己对哪类工作感兴趣并能满足你的意思。 只有将能力和兴趣结合起来考 虑，才更有可能取得职业生涯成功。 获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中说过： ”兴趣比天才重要”。 帕弗利克为什么会成为农艺师就是一个典型的范例。 刚入学不久的帕弗利克，从一个活泼好动、求知欲强的天真的孩子一下子 变成了沉默拘谨、 过分听话和胆小的学生， 因为在入学的头几个星期， 帕弗利克感到自己和别的同学不一样，同班同学可以不费力气地把单个的字母组成音节，并朗读出来，而帕弗利克要花很大的力气才能办到。一首关于美丽的冬天的诗，同学们只需听上两、三遍就记住了，可是他却怎么也做不到。久而久之，大家都认为他属于”没有掌握知识的天分”的落后学生。 然而，在田野和森林里的帕弗利克与在教室时的判若两人。 这个”思维迟钝的孩子”在大自然的怀抱里显得异常聪明和好奇。当老师带他们参观生物室 时，面对眼前展现出的一个崭新的、从未见过的世界，帕弗利克简直被迷住了。这里的植物他以前都看到过，也很熟悉，可是在每种植物上面都有一种新奇的、不同寻常的东西： 西红柿的茎不是分叉成簇， 而是像葡萄那样攀援或缠绕着向上生长，上面挂满了累累果实；葱头和西瓜差不多大小；黄瓜，真正的大黄瓜，却生长在瓶子里。 帕弗利克睁大眼睛看着，心想：这都是怎么搞出来的？这时，他的思想已 经离开眼前充满阳光的温室， 进入一个奇迹般的世界： 要是能够在学校园地里培 养出十来棵这样的西红柿有多好呀！ 也让它们长成一排， 结出的果实就像一串串 葡萄那样。可是，这一切怎么好跟大家讲呢？要知道，他的算术不及格，他能幻 想这些有趣的事情吗？ 帕弗利克勉强从初小毕业了，在升入五年级的最初几周，他埋头读书的时间更长，更加令人疲劳。不过，在帕弗利克的生活中也发生了一些变化：在许多课上，已经不像在低年级时那样，只要求听讲和记忆，而且还要求动手做什么，这种课给帕弗利克带来了欢乐。 他对植物课最感兴趣， 并很快显露出他在这方面的智慧，用植物课教师的话来说， 他的智慧是”表现在手指尖上”， ”连有些熟 的园 工都做不好的事， 个五年 的学生都会做。” 在一次植物 上，学生 用多种方法把果 嫁接到野生砧木上去。教 注 意到，帕弗利克怎 精 而准确地切开砧木的 皮， 剥出插条上的幼芽。 帕弗利克从一 珍 品种的苹果 上剪下一根 着两个幼芽的 枝， 思考着不用嫁接的方法是否能培育出 苗，教 告 他， 需要很高的技 。在老 的鼓励下，他 的两眼 着一种 的光芒，他决心自己 一下。 帕弗利克来 ，幸福的日子开始了。 他的精心 理和 心 察，后来他 有一半插枝冒出了芽苞， 并 出晶 亮的 叶??同 他 敏 地 ，那些 活了的 枝是从 上剪下来的， 而死了的 枝是从 的中部和下部剪下来的。于是他得出：” 从 上剪， 才能繁殖出更多的 苗 来。” 关于帕弗利克搞 的消息不 而走，很快全校都知道了。在 之后，帕 弗利克身上的那种胆怯、 拘 、犹豫不决慢慢地消失了。 他的求知欲越来越旺盛，他的思 的 醒、 智力的 展、 求知欲的增 ， 一切都跟植物 能成功地使他展示出自己的天才和 造性 的禀 分不开。 帕弗利克自己明白： 植物栽培是他能 表 自己能力的活 域。他又在温室里和生物室里开辟了一些新的工作， 行各种有趣的 。他在植物天地里 着，研究着??。 几年 去了，帕弗利克所从事的植物栽培 成了一种真正在 造。他把人工栽培的李 、桃 、 檬 嫁接到野生的李、梨 和苹果 上，得到一些抗寒的果 品种。 些品种的 良特性是开花比 晚，可以不受霜 的威 。 初中 ，帕弗利克 成了一名改良土壤的真正能手。他学会往土壤里 和 家肥与 物肥的混合物， 种混合物能使将干枯的老 恢复青春并重新 果，能医治好暴 雨 果 造成的 害， 并能促 受 的 枝复 。 一片 瘠的粘土被他的一双手改造成肥沃的良田， 田里的小麦收成 超 附近集体 庄的收成。 帕弗利克中学 后， 入了 学院，后来成了一名成功的 。 很 然，是 趣催 了帕弗利克的智慧之光，使他从一个 的学生成 一个成功的 。 一个人如果能根据自己的 好去 生涯， 他的主 性将会得到充分 。即使十分疲倦和辛 ， 也 是 致勃勃， 心情愉快；即使困 重重也 不灰心 气，而能想尽 法，百折不 地去克服它，甚至 寝忘食，如醉如痴。 迪生就是个很好的例