《写一个特点鲜明的人》教学设计.doc

《写一个特点鲜明的人》教学设计 教学内容：人教版小学语文五年级下册第七组习作。教学目标：1. 引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。2．引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地使用细节描写和动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。4．培养学生习作交往的水平。教学重点：引导学生借助具体事例，恰当的使用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学难点：把握并突出人物某一方面的特点。教具准备：多媒体课件 话筒教学过程：一、谈话导入师出示话筒，问：这是什么？（生答：话筒）一般来说哪种职业的人离不开它？（生答：歌手，主持人）那这些人有一个非常突出的特点是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老师就拿着话筒给大家唱一首《为了谁》，（老师深情的唱，学生静静地欣赏。）唱完，师接着问：老师歌唱得怎样？（生说：唱得很好）那好，这就是老师一个鲜明的特点。今天，我们的习作就是写一个特点鲜明的人。（老师板书题目）二、明确目标，打开思路。1．准确审题让学生快速浏览第七组习作，看看编者给我们布置了一个什么任务？2．引导学生理解题目（1）习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌举手投足（行为举止）之中。选人的范围：这个人能够是熟悉的人，也能够是偶然见到过的陌生人。（2）习作要求：使用写人方法，写出人物某一方面的特点。（特点包括：性格，爱好，兴趣，习惯，特长）。（3）修改要求：合作评一评，改一改，使人物的特点更加突出。3．引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，关键是要做到什么呢？（生答，老师归纳：A、选准人物。比如说班上的某某同学性格温和或者说爱跳绳还是溜冰溜得好等等给你印象深刻，你就选择写他。B、选准事例。就是能突出他某一特点的真实的事情，当然写事情一定要写清楚。C、用准方法。比如说写具体事情的时候，就要把当时人物的语言、动作、神态、心理活动等写出来。4．让学生拿出笔和本子，把老师唱歌时的情景写出来。老师说一句，同学们接着写。老师用左手拿起心爱的话筒，情不自禁地……教师巡视，个别指导。要求写好了就举手。5．修改。写好的同学上台读出来，然后全班同学看着习作评评，他的习作哪里有问题，哪些地方写得好。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。（1——2）三、拓展延伸使用写人方法突出人物某一方面的特点。写《一个印象深刻的人》。四、板书设计 印 选准人物 （性格、爱好、兴趣、习惯、特长）象 深 选准事例 （真实的事情，写清楚）刻 的 人 用准方法 （外貌，语言，动作，神态，心理活动）