学校课程与教学领导力.ppt

学校的课程与教学领导力 上海浦东教育发展研究院 顾志跃 guzhiyue4455403@163.com  好教育的前提是要有一大批好教师。 当前正处在一个“天高任鸟飞、海阔凭鱼 ”,由政府出面鼓励中小幼教师成名成 家的教师专业发展新时代。 这个时代给中小学校长教师的专业成 长提供了广阔的空间与实现个人价值的可 能性。校长教师想要在中小学教育岗位上 做点事情,体现自身价值正是时候。学校 的职责是给校长教师提供各种专业发展平 台,通过各种机会,让校长教师成长成熟, 成为优秀的专业人才。  国家对中小学教师成长提供了如下政策 与措施。 2012年起我国政府财政性教育投入达 到了GDP的4%。在政府教育经费到位前提 下,如何提升教育质量,让老百姓满意成了 教育的头等大事。教育部的思路:全力提升 校长教师队伍的素质。举措:1、成立教师 工作司。2、大幅度增加教师培训经费。 (09 年3千万,今年预计达24亿)3、制定标准。4、教师 职称改革正高。5、教师任职资格制度改革( 国考、定期注册一考核合格、360进修)。  2013年1月25日教育部人事司发布了 中国中小学校长专业基本标准》。这 是中小学校长专业发展的方向和指引, 强调校长从角色适应(初级)、经验积 累(中级)、职业成熟(高级)到专业 引领(特级)的动态发展。是制订中小 学校长任职资格、选拔任用、在职培训 绩效评价,及晋升和流动等政策的基本 依据。  《中国中小学校长专业基本标准》从 校长的价值(思想)领导、教学(业务) 领导和组织(行政)领导三大核心工作领 域提出了六大基本专业职责(理念3、知 识3、能力4): 1、规划学校发展 2、营造育人文化 3、领导课程教学 4、引领教师成长 5、优化内部管理 6、调适外部环境  新时期校长的专业素养主要表现在 办学理想(愿景)与学校发展规划 学校德育工作领导力 3、学校的课程领导力 4、学校的教学领导力 5、学校的教师专业发展领导力 6、学校教育科研领导力 7、学校行政领导力 8、学校形象设计与文化建设  校长的学校课程领导力 把国家规定的普适性课程方案 改造成学校的个别化课程实施 计划  校长的课程领导力主要表现为: 控制基础型国家课程的有效适度学习。 开设拓展型校本课程的丰富激趣学习。 3、关注探究型研究课程的参与体验学习。 4、混合编班前提下有效的差异教学对策, 以保证每位学生的充分学习 5、从特色项目到特色课程。 现代课程思想是三个同心圆: 内圆:核心课程——支持终身学习能力 中圆:素养课程—适应未来生活能力 外圆:特需课程—特殊学生的特别需求  温饱社会:物质追求为主; 小康社会:物质追求+精神追求 康社会公民教育的要求—一幸福人生 的两大支柱 1、一辈子从事自己喜欢的职业。 2、有一项陪伴终生的个人兴趣爱好。 这两件事都需要在中小学打好基础,所 以中小学的课程要考虑学生对社会产业 职业生涯的认识与体验以及个人兴趣爱 好的养成。  课程领导力要求校长具备大课程观学 生的全部学习经历(正规与非正规) 学做学问 学会做人 课堂传授式活动体验式 公民一必修国家规定的仪式教育主题 学科课程活动社会实践 校园文化 人才一选修选修课程研究性学习 基础 社团活动