201612职业教育心理学复习总结复习总结提纲.doc

1．D 2.B 3.A 4.D 9.D 10.B 11.A 12.A 13.C 14.A 14.A 一、单项选择题 #下列不属于职业教育心理研究对象的是（ D ）。 A．职业教育教学情境 B ．职业教育教学情境中“学”的心理现象及其规律 C．职业教育教学情境中“教”的心理现象及其规律 D ．教育学制 #在下列各陈述中，包含了学习的迁移的思想的是（ B ）。 A. 近朱者赤 B. 温故知新 C. 曲不离口 D. 长善救失 #在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ A ）。 A．获得解答 B ．获得奖励 C ．获得表扬 D ．获得特权 #根据艾里克森的“人格发展阶段理论” ，中职学生处于哪个年龄发展阶段（ C ）。 A．获得自主感而克服羞怯和疑虑 B ．获得勤奋感而克服自卑感 C．建立同一感和防止同一感混乱 D ．获得亲密感以避免孤独感 #以下不属于前运算阶段特征的是（ D ）。 A．运用符号功能 B ．还未建立守恒概念 C．自我中心倾向 D ．掌握守恒，能理解可逆性的道理 #态度的成分不包括（ C ）。 A．情感 B ．认知 C ．个性 D ．行为 #下面哪种情况发生了学习？（ D ） A．小李从亮处走进暗室 , 短时间内看不清室内的事物 B．小明喝酒后脾气变得暴躁 C．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D．大猩猩模仿游人吃饼干 #有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ D ）。 A．内部而稳定的归因 B ．外部而不稳定的归因 C．外部而稳定的归因 D ．内部而不稳定的归因 #下列属于智力技能的是（ C ）。 A. 骑自行车 B. 洗衣服 C. 心算 D. 听到声音 #斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（ C ）。 A. 试误 B. 顿悟 C. 强化 D. 模仿 多元智力理论的提出者是 ----- 布鲁纳 B 赞可夫 C 杜威 D 加德纳 教研室主任 ( 签字 ) ： 分管教学学院领导 ( 签字 ) ： 第 1 页 共 7 页 精品文档 * 教师通过记录课外活动中学生的攻击性行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是 -- 个案发 B 实验法 C 调查法 D 观察法 * 一个调皮学生在课堂中不守纪律，老师请他站到教室后面，教师运用了 ----- A 正强化 B 负强化 C cen 罚 D 消退 所谓具有广泛迁移价值的材料是 -------- A 最新的内容 B 最形象生动的内容 C 学科的基本概念和原理 D 事例和案例 个体动作的发展按照自上而下，由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作发展的规律， 这说明的心理规律是 ----- 差异性 B 顺序性和定向性 C 不平衡性 D 连续性和阶段性 另外，请大家注意这些内容： 迁移的类型、课堂管理的概念、埃里克森人格发展理论中和中职生有关系的内容、归因表 格、学习流派、成就动机、意义学习的概念、迁移理论中的共同要素说、元认知策略的类型、知识的三大分类、 二、辨析题 （先判断正确还是错误，然后说明理由） 奥苏伯尔认为学生学习过程是什么？ 有意义学习过程的实质：是指符号代表的新知识与学习者认为结构中已有适当观念建立实质 性和非人为性的联系的过程。 态度的形成过程？主要是指三个环节的特点。 顺从：表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人一致，而认识与情感上与他人不一致 认同：在思想、感情和态度上主动接受他人的影响，比顺从深入一层。 内化：在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 迈克卡等关于学习策略的分类有哪些类型？比喻：认知策略、资源管理策略等认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中获取信息 元认知策略：是学生对自己认知过称的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效安排和调节学习过程。 资源管理策略：是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学习的动机具有重要影响。 认知策略： 1、 复述策略：是一种促进陈述性知识学习的策略， 指为了保持信息而对信息进行多 次重复 2、 精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的 意义的深层加工策略 3、 组织策略：是整合所学新知识之间、形成新的知识结构的策略元认知策略： 1、 计划策略 2、 监视策略 3、 调节策略 资源管理策略： 1、 学习时间管理 2、 学习环境的设置 ( 管理 ) 3、 学习努力和心境管理 4、 学习工具的利用 5、 社会性人力资源的利用 。 2 欢迎下载 精品文档 多元智力理论和学生的发展 ，比喻 学生学习差 ，就是智力低 多元智力原理，九项智力 1、言语 --- 语言智力 2