信息技术分层教学随笔.docVIP

信息技术分层教学随笔 面对程度不同的学生群体，如果完全按新教材统一授课，必然会兴趣小组，扩大视野，拓宽知识面，提高计算机操作能力。 中等生基础稍微差一些，但能够掌握课堂上讲的基本知识，对计算机的学习有一定的兴趣，但独立思考的习惯稍差些，所以对他们要加强这方面的指导。差生计算机知识欠缺多，计有部分学生跟不上。为了解决这一问题，在教学过程中最好的办法是分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。下面就谈谈我在信息技术课堂中实施分层教学的具体做法： 在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。 如：在“创建图表”这一课中，在讲解完柱形图的创建后，对差生要求能模仿完成柱形图的创建；中等生要求能完成饼形图的创建；优生要求充分发挥所学。制作的图表能更精确详细的反应表格数据，更符合美学。总之，通过练习让各层次学生都能体会到成功的快乐。 课堂练习的设计要根据大纲要求，结合