小学非连续性文本解读电子教案.ppt

课标新题 非连续性文本阅读解读  2011版的《语文课程标准》 第三学段的阅读教学目标中是这样表述的: 阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料 中找出有价值的信息(第13页目标5)。 第四学段的阅读教学目标中使这样表述的: 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本 ,能领会文本的意思,得出有意义的结论(第15 页目标8)。  何为“非连续性文本阅读”? 相关资料上是这么定义的:“通过阅读数据、 表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说 明、解释和讨论”。 “说明、解释、讨论”,这与新课程标准中对 非连续性文本”阅读目标中提到的“找出有价值 的信息”相符。说明、解释、讨论什么?显然是数 据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等日 常生活经常会遇到的各种文本信息。 重在历练提取信息能力,常规的听说读写能力 基本可不予考虑。  阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价 信息的能力。 非连续性文本阅读的最终目的要考察的是学 生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释 信息,对新信息做出判断和评价的能力。 连续性文本一般由句子构成而句子又组成段 落段落再形成更大的结构如节、章甚至整本书。 非连续性文本则由简单的图表、数据、清单等组 成。结构更简短、样式更丰富、实用性更强些。  “非连续性文本阅读”的特点? ·与生活密切相关。 非连续性文本与我们的生活息息相关,会经常遇 到,使用频率相当高。试想看不懂地图,想要到 达目的地就有困难了;看不懂使用说明书,就会 有意外发生(电器烧毁、服药过量等等)…所 以,非连续性文本的阅读指导很重要。  “非连续性文本阅读”的实施 在教学、作业中积极补充非连续阅读文本,增加 学生这方面的阅读活动与能力训练。生活中的素 材也同样可以拿来用,适当增加非连续性阅读文 本练习,以全面提高学生的阅读素养。比如,随 着年级的增高,可以让学生自己坐公交车去商店 买东西,这可是个不小的挑战!让孩子学会读懂 公交站牌,读清楚了,才不会坐错车,顺利到达 自己想要去的地方。当然,我们更要帮孩子争取 实际锻炼的机会。  非连续性文本阅读教学 内容的选取:来源生活、解决现实问题、目标忌多 教学策略 目标指向提取有用信息 教给学生提取有用信息的基本方法(板书) 提供同类的不同的实践机会 提高每位学生的提取信息的能力和连续性文本 的提取信息能力有区别) 要追求富有趣味的课堂(内容有趣、形式丰富 引进竞争或挑战)  非连续性文本阅读练习示例 说明书文本试题 【美林药品名称】商品名:美林 ·【美林性状】美林为橙色混悬液,味甜,有调味 剂的芳香。 【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感 引起的发热。也用于缓解儿童轻至中度疼痛。 年龄〔岁)体重〔公斤)一次用量〔毫升〕 次憝 ]7 若持续疼痛或发热,可 4-6 间隔4~6小时重复用 22-27 药 24小时不超 过4  【美林注意事项 (1)美林为对症治疗药,不宜长期或大量使用 用于正痛不得超过5天用于解热不得超过3天, 症状不缓解,请咨询医师或药师。 (2)有下列情况患者慎用:支气管哮喘、肝肾功 能不全、凝血机制或血小板功能障碍 (3)下列情况患者应在医师指导下使用:有消化 性溃疡史、胃肠道出血、高血压。 (4)1岁以下儿童应在医师指导下使用。 (5)不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品( 如某些复方抗感冒药)。 (6)如服用过量或出现严重不良反应,应立即就 医 (7)对美林过敏者禁用,过敏体质者慎用。 (8)美林性状发生改变时禁止使用。 (9)请将美林放在儿童不能接触的地方。 (10)如正在使用其他药品,使用美林前请咨询医  1.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者禁用,过 敏体庋者慎用。”改为“对美杯过敏者慎用,过敏 体质者禁用。”可以吗?为什么?(3分 2下列做法正确的一项是()(3分) A.半夜,张小明体温39℃C,妈妈倒出清澈如水的美 林,喂小明。 B.陈琳感冒发热,吃了99复方抗感冒颗粒,又吃 了美林。 G.王方身体发烧,早上七点半他喝了美林去上学, 十二点回家 次,下午五点到家又喝了一次, 十点钟睡觉前又喝了一次。 D.李伟伟是个壮小子,才八个月大,就有21斤了。 有夭发热了,妈妈心疼,喂了他4毫升的美林。