磁铁能吸引什么教学设计.docVIP

《磁铁能吸引什么》教学设计 浙江省杭州市古荡第一小学 吴晓 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元第1课。教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见磁铁，发觉磁铁即使形状各异，但几乎全部有一个共同功效——“吸”在铁上。同时，学生很快发觉，生活中很多物体上全部能找到磁铁踪影。由此引出本课研究专题。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中多种多样磁铁，引出本课关键问题“磁铁能吸引什么样物体”。第二部分——探索，包含“用磁铁去吸引多种多样物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做”两个活动，让学生用试验方法进行检测，在试验过程中对试验现象进行观察和判定，培养学生试验探究能力。第三部分——研讨，让学生在经历试验检测活动基础上开展思维辨析，充足发表相关“被磁铁吸引物体在材料上共同特点”见解，并在习得概念后进行迁移应用（捡起木屑中回形针），让科学概念建构更完整。第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引“特殊”金属镍和钴，深入完善科学概念，让学生认识到“对一个事物探究，需要穷尽更多材料，而我们课堂探究只是很有限一部分”。 作为《磁铁》单元起始课，本课要帮助学生经过探究完善“磁铁含有磁性”科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁原有认知，从而统领整个单元学习。 【学生分析】 二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁经验，对磁铁也很有爱好。学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样东西”并不清楚，尤其相关“金属还是铁”会存在较大争议。学生这些模糊概念和争议将成为本课教学起点。 本课期望经过探究活动，使学生在原有认知基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中取得成功体验。 【教学目标】 科学概念目标 1．知道磁铁形状有条形、蹄形、环形等。 2．知道磁铁能够吸引铁一类物体。 科学探究目标 1．能依据已经有经验，对“磁铁能吸引什么样物体”做出猜想和估计。 2．在老师指导下，能用试验取得证据，从而检验自己猜测，会和同学交流探究过程和结论。 3．能利用磁铁，经过反复试验方法判别物体是否含有铁。 科学态度目标 1．激发学生对磁铁进行科学探究爱好。 2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。 3．养成认真试验态度，培养反复试验意识。 4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 科学、技术、社会和环境目标 1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为大家生活带来便利。 2．了解到生活中有很多物体是用铁做。 3．认识到能够用工具来探测物体特征。 【教学重难点】 经过“磁铁能吸引哪些材料”试验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻求铁活动，知道磁铁能吸铁一类物质特点叫磁性，磁铁有磁性。 【教学准备】 为学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、铝片、锡环，回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，1块条形磁铁和1张统计表。 老师准备：金、银制品，镍片、钴片，班级统计表，课件等。 【教学过程】 一、体验“钓小鱼”游戏，思索磁铁是怎样把小鱼钓上来 （一）游戏体验，聚焦问题 1．让学生体验磁铁钓鱼游戏。 2．师：我们是怎样把小鱼钓上来？ 预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。 追问：仔细观察，小鱼是用什么材料做成？磁铁吸住小鱼哪个部位？ （二）磁铁到底能吸引什么（揭题） 学生简单估计。 设计意图：经过体验，唤醒学生对磁铁原有认识；经过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思索和争论，为后续探究活动开展快速聚焦。 二、经过“找好友”游戏，明确磁铁能够吸引铁 （一）出示材料，进行估计 1．估计说理，引发认知冲突。 师：老师帮助大家准备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料，大家认为磁铁能吸引它们吗？为何？ 学生估计。 2．指导统计方法。 师：同学们能够把自己想法统计在表格中“我来猜一猜”中，你认为它能被磁铁吸引，就画“√”，你认为它不能被吸引，就画“×”。每位同学全部把自己想法统计下来，稍后要跟其它同学一起交流哦！ 3．学生进行估计并填表。 4．交流统计。 师：现在到了一个很关键时刻，每个同学全部要依据自己估计进行汇报。勇于发表自己想法，是一件很酷事情，老师尤其欣赏含有科学精神、实事求是同学。 交流汇总全班同学估计。 （二）讨论方法，明确要求 1．师：有什么措施能知道大家估计是不是正确呢？ 预设：用磁铁试一试。 追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？ 设计意图：帮助学生明确要观察现象及怎样判定结果。 2．师：我们一边试验，一边把试验结果统计到表格中。 这里有三个格子，为何要有三个格子呢？ 为了让试验结果更正确，我们每种材料要反复检测3次。（PPT） 每一个同学手里全部有磁铁，不过材料要轮番使用，相互配合。（PPT） （三）开展试验，检验估计 老师巡回指导，激励学生相互合作，人人试验，立即统计。 试验完成后，提醒学生把材料放回原来地方。 （四）交流小结