李清照一剪梅课教案.docVIP

李清照一剪梅优质课教案 一剪梅 ，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。下面是小编为你带来的李清照 一剪梅优质课教案 ，欢迎阅读。 教学目的 ： 把握李清照词深婉细腻的艺术风格 在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词 鉴赏能力 教学重点 ：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点 ：词中意境的把握品味 课时安排 ：一课时 教学步骤 ： 一、导语设计：江山代有人才出，各领风骚数百年，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌 到了唐朝已发展到了颠峰阶段， 于是，宋代文人另辟蹊径， 发展并完善了词这一文学 样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。 提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨， 它就是被认为是婉约派词的正宗， 提出词别是一家主张的南宋女词人 ---- 李清照。 二、知人论世 通过提问，让学生自己述说他们所熟悉的李清照， 包括生平及有关她的故事 ，然后教师小结 明确： 1 李清照，号易安居士，济南人（今山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的易安体。后人有《漱玉词》辑本。 后人对她的评价：男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。 清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣 这首词在黄升《花庵词选》中题作别愁，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。 伊世珍《琅寰记》说；易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。 三、品味音韵美 请一学生朗读，教师进行诵读指导 明确：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句， 每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如轻解罗裳，独上兰舟、雁字回时，月满西楼；有时意思或相仿或并列，如一种相思，两处闲愁，甚至可用叠韵，如才下眉头，却上心头。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 教师范读 全班齐读、二重读 通过朗读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。问题设计：同学们声 情并茂的朗读， 让老师体味到了一种回环往复的音韵之美， 这纯粹是因为你们读得好的原因吗？ （明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵， 一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果； 二是因为词人擅用对仗， 使节奏明快、和谐、上口。 四、赏析意境美 1《白雨斋词话》中说：易安佳句，如《一剪梅》起七字云：红藕香残玉簟 秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者，你能说出它好在哪里吗？ 引导学生从词的主旨和意境角度分析，明确：红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说红藕香残是从客观景物 （视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么玉簟秋就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。 轻解罗裳，独上兰舟是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉 寂寞了吗？你从哪里看出来的？ 引导学生揣摩关键字，明确：从一个独字可看出，词人想借泛舟来消愁，结 果是举杯消愁愁更愁啊。 过去和夫君一起双双击楫， 充满诗情画意， 今天却独自 击楫，眼前的情景， 只能勾引起往事， 怎能排遣得了愁呢？独字是背面敷粉的写 法，其实她想说的是：如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。 为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼这句词是一幅怎样的优美意境呢？ 引导学生运用联想法， 明确：当空中大雁飞回来时， 谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。 雁传书信，故可暂得安慰， 但不可能消除的是一份什么情感呢？是词人的相思之情啊，月满西楼不正是西楼望月几回圆吗？ 通过比较阅读，领略词人在一种相思，两处闲愁中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。 比较鉴赏：原为西南风，长逝入君怀曹植《七哀》浮云蔽白日，游子不复返《行行重行行》 明确：旧时文人所描述的思妇诗中， 大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结，但一种相思，两处闲愁却直接点明了夫妻的两相恩爱。 他俩同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。 这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她