0310.部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事 教学反思2.docxVIP

《口语交际：名字里的故事》教学反思 本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。 教学效果： 1. 口语交际的训练，是面向未来社会的每一位公民的，也就是面向今天的每一位学生的——不是只培养一些伶牙利齿的尖子生。也就是要体现新课改的基本理念：为了每一位学生的发展。曾老师创设多种情境，让每一个孩子分不同层次来参与口语交际练习。 课标中的“必备”“日常”“基本”三个词语，是我们要特别关注的。它提示我们在确定教学内容、教学方法时，要牢记：教那些对学生学习、生活、成才真正有用的东西。曾老师从名字里的故事开始，“猜一猜，说一说”“评一评，议一议”，理清思路，同时注意引导孩子们说清楚、认真听、有回应。我们的口语交际训练就是要立足于“基本”能力，而不是某种高级的能力，如当演说家要具备的能力。3.“文明”“合作”，应该是贯穿在口语交际的过程中的。也就是说，在口语交际的同时还有情感、态度、价值观方面的目标需要达成。曾老师特意让孩子们讨论“听的人应该怎样做才会显得礼貌呢？”和亲身示范，在表达交流时要认真倾听对方声音，并作出有礼有节的回应。 成功之处：1.新课程标准要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来