校本课程设计问题与策略.pptVIP

校本课程开发的问题与策略 卢臻 郑州市教育局教学研究室 2013.11  课程是什么 课程是教育者根据一定的目的,用“课” 的方式,规范、引导学生学习的过程。 课程是教育者有计划地安排儿童学习机会 的过程,并使学生获得知识与技能、丰 富活动体验、参与多样表现。 ·课程是一致性解决四个基本问题,即为什 么教、教什么、怎么教与教到什么程度 目标、内容、实施、评价  现代课程理论之父泰勒 (1)学校应该达到哪些目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)怎样才能确定这些目标正在得到实现? (《课程与教学基本原理》1949年)  教室层面的课程开发 课程产品 影响因素课程开发问题 教案 教育哲学目标的确定与叙写 作业 课程政策 目标分解 学情分析 命题 组织结构基于目标和学情的教材处试卷 教师课程理 课堂实录 能力 目标导向教学 学科性质基于目标的作业设计 学生学业成就 教师专业发展 课程资源作业布置、批改与反馈  义务教育课程设置方案 三四五六七八九 思想品德 品德与社会 历史与社会/地理、 课品德与生活 历史 科学 科学/生物、物理 程 化学 语文语文语文语文语文语文语文语文语文 门数学数学数学数学数学数学数学数学数学 外语外语外语外语外语外语外语 类 体育 体育与健康 艺术/音乐、美术 艺术音乐、美术 艺术音乐、美术 综合实践活动(68%) 地方/学校开发或选用的课程(10-12%  目标一教学一评价一致性 课程问题 怎怎提学 样样供校 校情 影响因素 和才哪应 课程目标确定与陈述 国家课程政能能些该 教学内容选择与组织 确有教达 课程实施策略与创新 学校价值观念N定效育到 课程评价使用与改进 学校综合情况目地经哪 课程资源利用与开发 学科教学思想标组验些 正织才目 学情 在教能标 学习目标确定与叙写 学校课程规划 育实 基于目标的教材处理 学生综合情况闫到经现 目标导向教 学科教学特点实 基于目标的作业设计/ 教 师课程能力现?标 批改/反馈  浙江省余杭高级中学 2006学年学校课程规划总体方案 第一部分总纲 第五部分选课及指导 指导思想 、实施依据 、基本目标 二、选课原则 第二部分学校课程实施规划整体方策 选课流程 编制原则 四、选课指导 学校课程实施规划整体方案第六部分学分认定与登记 第三部分综合实践活动课程实施·一、实施依据 实施依据 二、学分认定 实施内容 三、学分登记 三、实施方式 第七部分保障措施 四、学分认定 一、组织保障 第四部分选修Ⅱ的规划与实施 、制度保障 、选修‖规划 三、研修保障 、实施指南 第八部分附件