金属复习说课稿.docVIP

《 金 属 和 金 属 材 料 ① 》 专 题 复 习 说 课 稿 寺坪中心学校 ?李克用 一、设计理念： 专题复习的教学，不仅要求以知识为本，更要注重总结解题规律、提炼学习方法，以学生的发展和观念建构为本。在教学设计中，对于知识网络的构建，应是学生在生活情景或问题的驱动下，自动生成并构建出来。通过典型例题的讲解，注意知识的灵活运用，帮助学生形成解题思路。 二、教材分析： 1、教材的地位和作用： 《金属》这个专题的学习，引导学生认识和探究身边的金属，旨在让学生形成元素化合物知识体系，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度去理解生活中的一些常见现象。 我们把这个专题分为两个课时来完成，第一个课时是金属的物理性质及化学性质，以及金属活动性顺序的应用，主要是第九单元第二节的内容。第二课时是常见的金属材料及金属的冶炼和防止钢铁锈蚀的方法。现在我将第一课时的教学设计向大家汇报。 2、教学目标 ⑴梳理本单元的部分重要考点（金属的理化性质；金属的活动性顺序等） 。 ⑵运用金属的相关知识解决生活中的有关问题。 3、教学重难点： ⑴金属的化学性质； ⑵金属的活动性顺序及其运用； 三、学情分析： 在前面的学习中，学生已经对金属的性质有了初步认识，并能初步利用金属活动性顺序解决问题。作为专题复习的教学，就应比单元复习课有一定的深度与跨度，在本节课的教学中，除了复习基础知识外，重点应放在拓宽学生的思维，引领学生总结解题思路与方法。所以我主要采用问题驱动和分组讨论，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。 四、教学过程： ㈠自主学习，考点梳理： 本内容的考点比较多，由于时间有限，我只引导学生梳理重要的考点：合金以及金属的化学性质，指导整理有关金属化学性质的化学方程式。主要分两部分进行： 1、《中考复习指南》 P52 中考考点的处理，侧重“合金” ，主要采取以下方式进行： ⑴自主学习，完善考点； （快速浏览，不写答案，发现疑难，做上记号） ⑵小组讨论，解难释疑； ⑶全班展示交流，核心分析释疑：合金及铁合金。 2、《中考复习指南》 P55 中考考点处理，侧重展示纠正有关金属的化学性质的化学方程式。 主要采取如下方式进行： ⑴自主学习，完善考点；书写相关的化学方程式。 （只写化学方程式） ⑵小组讨论，解难释疑；小黑板上分组展示金属的化学性质的相关化学方程式。 ⑶全班展示交流，核心分析释疑：金属的化学性质、金属的活动性顺序及其运用。 ㈡合作探究，典例分析： 在本部分选取了近几年中考常考的考点选取了三个典型例题，为在有限的时间内充分调动学生学习的主动性，发挥小组的作用，体现生本理念。对于较简单的一、二两个例题我采用分组的形式，一个组侧重分析一个例题，但对别的小组的展示过程要进行合理的评价；较难的第三题由教师引导分析解决。 在学生小组合作探究的过程中，教师深入每一个小组，及时帮组解决小组出现的不能解决的问题。加强引导和鼓励，增强小组合作探究的信心。 例 1、小明欲设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序。你帮他选择的试剂最好是： ① 、 、 ；② 、 、 。 （设计实验探究金属的活动性顺序是中考最常见的考点之一。这里通过让学生设计实验探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序。在在复习基础知识的同时，注重了对学习方法 的提炼及学生能力的培养。 使学生明白了设计此类题的基本方法： 验证三种金属的活动性，常用的方法有：⑴“两金加一盐”，即活动性居中的金属用盐溶液，另外两种金属用单质。⑵“两盐加一金”，即活动性居中的金属用单质，另外两种金属用盐溶液。） （独立思考；小组讨论，形成共识；上台展示思维过程和答案；生质疑问难，深化理解，归纳方法） 巩固练习：《中考复习指南》 P56T2 （强调证明金属活动性顺序的方法） ; 例 2、请利用金属的化学性质出去括号中的杂质（用化学方程式表示） 。 ①Cu(Fe) ； ⑵FeCl2 溶液 (CuCl 2 ) 。 （此题的关键是让学生明白除杂的一般方法和应该遵循的原则） （独立思考；小组讨论，形成共识；上台展示思维过程和答案；生质疑问难，深化理解，归纳方法） 例 3、在 CuSO4和 Al 2 (SO4) 3 的混合溶液中，加入一定量的铁粉充分反应，过滤后得到滤液和固体剩余物。向该剩余物中加入足量的稀盐酸，有气泡产生，则滤渣中一定含有的物质 有 ，滤液中的溶质一定有 。 （首先根据实验现象及金属活动性顺序判断出铁存在， 从变化观与元素观的角度来讲，滤液中一定有没反应的 Al 2(SO4 ) 3 和生成的 FeSO4。固体中有 Fe，就肯定有 Cu。另外，在这种题目中，溶液中一定有活动性最强的金属的离子，残渣中一定会有活动性最弱的金属。 在讲解过程中通过渗透元素观、变化观、微粒观等重要的化学观念，帮助学生建立起完整的解