教科版本小学五年级的科学下册的第二单元复习集体备课.docVIP

备 课 手 册 BEI KE SHOU CE 学科：科学 年级： 五 学年度 第二学期第 2 本 单 位： 主备人： 姓 名： 单 元 教 学 计 划 （第 2 单元） 单元 本单元包括《热起来了》 、《给冷水加热》 、《液体的热胀冷缩》 、《空 教材 气的热胀冷缩》、《金属热胀冷缩吗》、《热是怎样传递的》、《传热 分析 比赛》、《设计制作一个保温杯》八个教学活动。 科学概念 ●热是一种能量的形式， 热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一 端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 ●热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。 教 ●物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化， 这可以通过我 学 们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。 目 ●大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的 标 性质。 设 定 过程与方法 ●在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据 以解决问题。 ●改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象。●根据已有知识，运用推理对现象做出解释。●尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。●对观察结果选择合适的方法 (文字或图示 )进行描述和交流。●尝试用模型解释微观现象。●学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观察实验活动。 情感态度价值观●发展探究热现象的兴趣。 ●相信自己的感受，但更愿接受客观事实。 ●意识到事物的运动变化是有规律可循的， 这种运动变化的规律是可以 通过一定的方法被人们所认识的。 ●初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。 教 教学重点：探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化， 主要是学 热胀冷缩现象，以及热量转移 (传递 )的过程。 重 点 教学难点：探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化， 主要是 难 热胀冷缩现象，以及热量转移 (传递 )的过程。 点 教 本单元的 8 个课题活动之间是有着很强的联系的。 每课的探究内容或是学 对前一课提出的问题的解答， 或是对前一活动内容的继续深人。 这就要 整 体 求教师在课堂中有效引导， 促使学生们在每个探究活动即将结束时， 能 构 为下一个的探究提出新的问题，或清理出进一步探究的方向。 思 与 建 议 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、 教学资 源与开 玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、 发 各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 课时 共 8 课时 安排 课 时 备 课 课题 1、热起来了 课型 新授 总课时 9 授课日期 【教学目标】 科学概念： 1、有多种方法可以产生热。 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法： 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 情感、态度、价值观： 1、对热现象产生探究的兴趣。 2、尊重客观事实。 教学重、难点： 【教学重点】 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。【教学难点】 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动课前准备： 温度计、毛巾、实验记录单等 教 学 过 程 我的修改 （二次备课） 一、引入： 师与学生握手感觉手凉手热。 师：你有什么办法使我 （或你）的手热起来吗（板书课题：热起来了） 师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手 起来（摩擦 生了 ) 二、 使我 身体 起来的原因 1、冬天，我 得很冷 ，有什么 法使我 的 身体 起来 2、小 交流（老 板 分四 板 1、外 界物 直接 予 ； 2、外界物 吃 我 身体 成 ； 3、自身运 生 的； 4、保温的） 3、分析使我 身体 的原因 ：分析 些方法是怎么使我 的身体 起来的 板 ：晒太阳、温泉、烤火?? （外界物 予 量） 吃食物（外界物 吃 身体 生 量） 跑步等运 （血液循 加快） 加穿衣服 、盖被子 ----- ：加穿衣服后，我 的身体 什么会感 起来呢 （加穿衣服使我 起来的原因 -----衣服 能生 ；衣服不能生 ，，衣服的作用是保温，阻止 量散 ，同 阻 冷气 入 .....） 三、研究衣服否生 的 1、 ：早上起床和晚上躺入被 ，你的被子是凉 是 的呢 明什么 2、学生交流。 3、衣服到底能不能生热呢我们怎么研究这个问题 4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不 会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法） 5、交流研究方法。 6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。 四、小结 : 1、通过实验，你们现在是怎么认为的 2、通过实验研究你们有什么新的发现 3、通过实验研究你们有什么新的想法 4、通过实验你们有什