小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析.pdfVIP

（07 年省一等奖论文） 小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析 嘉善县魏塘镇第一小学 谢小立 [摘 要] ：教学的 “非逻辑”是指 因学习活动的复杂性而造成的学生 学习反应并没有朝着教师预设目标发展， 进行又影响教师教学行为的现象。 非逻辑对答主要源于“问题”、 “材料”、“教师理答”、 “学习情景” 、 “问题过多过碎”、“学问逻辑与认知逻辑的矛盾”等方面出现的偏差。 教学教师可以通过 “明确问题方向” 、“提供恰当的材料”、“有效理答”、 “简化问题情景”等方面提高教与学之间的逻辑联系。 [ 关键词 ] : 科学教学；问题；非逻辑性；生成 一、主题的由来： 很多时候教师发觉已经做了非常周密的考虑，甚至把学生可能出现的所有 情况都考虑到的教学设计，在教学过程中总是会出现很多的意外。过去，教师 认为出现这种情况的原因主要有两点：一是对学生不熟悉，二是学生发挥或者 配合得不好。然而，教育者不可能要求学生适应自己的教学，因此只有教师更 深刻地了解“教学理想”与“教学现实”间出现差异的原因，才能让教学适应