国外大学教学管理特点及启发.docVIP

国外大学教学管理特点及启发 2010年3月~8月，作者在美国中田纳西州立大学（MiddleTennesseeStateUniversity）实行了为期半年的教学管理考察，对该校的教学管理实行了深入调研。在此基础上，通过总结中田纳西州立大学的经验，并结合我国高校的教学管理现状，提出了我国高校改革人才培养模式、提升教学管理水平的建议。 一、中田纳西州立大学的教学管理工作概况 中田纳西州立大学是田纳西州规模最大的综合性州立大学，现有在校生约25200多名，师生人数之比约为1：12（教师统计对象包括全职教师、行政管理人员和教学辅助人员）。全年开课6000多门，有140多个本科生专业和55个研究生专业向学生开放。不限制学生的毕业年限，且允许所有学生自由转专业。每年组织春、秋季2次招生，春、夏、秋季3次毕业典礼。这个系列工作涉及的教学管理和服务内容广泛且复杂，但教学运行规范有序。美国高校教学管理的机构设置和职能划分与我国高校不同。在中田纳西州立大学，教务长是统领教学与科研的学术首长，与教学运转相关的一切事务由教务长办公室、学生事务部和院系三方面分工协作来完成。教务长办公室主抓教学项目和专业计划的制定，教学资源的管理，教师的招聘和考核，教学质量的评估等学术性事务管理，而招生录取、选课指导、学籍管理、就业指导、学生活动等与学生的学业进步和个人发展密切相关的事务，则是由学生事务部负责。 二、中田纳西州立大学教学管理的显著特点 中田纳西州立大学教学管理执行的是以学术管理为主，学术管理与行政管理相互协作的运作模式，其过程突出体现了“管理就是服务，以学生为中心，服务于学生的学习和发展”的显著特点。 （一）专业设置灵活多样，满足学生个性化发展需要美国高校是根据办学宗旨、市场需求（是否有生源）和学校的发展需要来决定某个专业的设置与否，高校有完全的自主权来决定专业设置。为了满足社会和学生需求，中田纳西州立大学的专业不但多样化，而且强调文理学科交叉渗透，培养宽口径、厚基础的复合型人才，以拓展学生的就业领域。该校现有140多个本科生专业和55个研究生专业，本科专业中还包括2个跨学科主修专业和34个跨学科辅修专业，如环境科学与技术，组织传播，老龄化问题研究，领导力研究，军事科学，商业管理等。很多学生都按照自我兴趣和择业需要，除主修专业外，还修读辅修专业、双学位。丰富多样的专业设置为满足学生学习兴趣、实现自我发展目标提供了较大的发展空间。 （二）课程内容广博且具弹性，重视培养学生的综合素质和职业适合性中田纳西州立大学以协助学生获得有用的知识和将来能适合社会发展、取得卓越的成就为目的，将课程体系分为四大模块：通识教育核心课程、专业必修课程、专业选修课程和任意选修课程，且每一模块都开设了可供选择的大量课程。学校要求学生在一、二年级必修通识教育核心课程（GeneralEducationCore），以便为三、四年级的专业课学习打下基础；根据专业培养目标，学校为各专业的学生列出专业课程模块或课程组合，要求学生必修或者限选；对于任意选修课，一般不作限制，学生可凭个人兴趣任意选修。美国的本科教育在课程设置上强调人文科学与自然科学的互联性，其最具特色的就是通识教育，它强调知识的宽广度，使学生具备广博的知识、多种交流沟通方法和融会贯通的思考水平，培养学生的社会责任感和公民意识。中田纳西州立大学的通识教育核心课程包括6个子模块：交流与沟通，人文与艺术，数学，历史，自然科学，社会行为科学。每个子模块都有一些备选课程。中田纳西州立大学要求每个申请学位的学生必修41个学分的核心课程，以便将来能适合社会发展、成为终身学习者。中田纳西州立大学十分注重对学生实践水平和领导水平的培养，开设有专门的优秀领导力培养课程，给学生传授不同的领导方式和成功方法；还在正常的课程实习之外，开设有近90门指定的实践学习课程———这类课程强调边实践边学习，让学生直接参加与课程相关联的工作或者服务，取得课堂外的第一手实践经验，使学生的个性得以发展、实践水平得到提升。中田纳西州立大学的课程内容设计还具有弹性。每年，教务长办公室都要根据学生、职业发展中心或者专业协会的反馈信息，咨询社会人士及学生对课程设置的新要求，评估当前课程的市场实效性，通过春、秋两学期各召开3次的课程变化委员会，即时对现有的专业课程设置做一定的调整，以解决学生的素质、水平和社会需要之间的矛盾，增强学生的职业适合性。 （三）学制设置灵活而有弹性，满足不同学生的学习规划中田纳西州立大学每学年设春季、秋季和夏季三个学期，春季和秋季学期大约都是18周。在教学周期较短的夏季学期，会循环开设一些重修课程、热门课程或者职业培训课程，给学生提供更多的学习机会。中田纳西州立大学实行完全学分制，一般专业要求修完120~130个学分、GPA达到2.0以上