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三年级下册美术教案,第3课,,会动线条,▏人美版,(12) 人美版小学三年级下册美术第三课 《会动的线条》 一、教材分析 本课是“造型·表现”领域的课程，是线条系列教学中的一课。通过本课的教学，进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力，掌握方法，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条在画面中动起来，生动表现生活中的现象，进而更好地服务于之后的造型表现活动。 二、教学目标 1．知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。 2．过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 3．情感态度与价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。 三、教学重点与难点 1．重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。 2．难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。 四、教学方法： 游戏启发、观察研究、对比分析、合作探究、探索实践、演示讲解、欣赏感受等。 五、教学准备 1．教学工具：彩带、课件、范图、彩笔、磁扣等。 2. 学习材料： 图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。 六、教学过程 （一）组织教学：检查学习用具准备情况,调节学生情绪，准备上课。 回忆所学知识：直线、曲线、折线。 （二）创设情境，观察线条 1.请看老师手中拿着一条丝带, 观察丝带在老师手中抻直不动时呈现的状态是一条我们曾经学过的什么线？学生答：直线。 2.老师在空中摇一下丝带，你看到了什么线？学生答：弧线。 3. 提问：“谁还能让你的丝带动起来?”（找学生到前面摇一摇），其他同学把看到的线条用手在空中画一画，说一说是什么线？答：曲线。 4.老师和学生一起小结：由此我们推断出曲线是具有动感的线条，它是会动的线条之一。 【设计意图：引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。】 （三）确定目标，出示课题（板书） 今天我们就来研究学习怎样利用会动的线条让画面动起来。 【设计意图：了解本节课的学习内容，确定学习目标。】 （四）游戏探索，研究线条 1.小魔术“变变变”： ①出示范图《静止国旗》：谁能变个小魔术，让 ___在画面中飘动起来？ 请一位同学到黑板上改动，其他同学观察他是怎样让红旗在画面中动起来？ ②共同小结：直线改成曲线，让画面动了起来。红旗飘动说明谁来了？答：风。风能不能使水面动起来？答：能。 2.我们再做个游戏“给波浪排排队”，出示课件：看水面的波动，猜猜风的大小，哪幅风最小？哪幅风最大？从小到大的顺序给画面排排队，仔细观察风的大小与水面的波纹有什么关系？ ①学生到屏幕前指一指顺序，指对的说明理由：波浪越大越密，说明风越大。 ②我们怎样让水在画面中动起来呢？让我们学习一下。 播放微课：教师演示讲解会动的线条曲线表现不同画面动感的方法。 ③出示范图狂风巨浪画面，进行对比，冲击学生的视觉，调动他们的积极性。 ④小结：曲线变化越多、越密、越粗，无规律排列，才会动感越强。 【设计意图：通过游戏变魔术，充分调动学生学习兴趣，让他们积极参与到教学活动中，通过对比观察，感受线条的粗细、深浅、疏密、波动大小的变化，直接影响画面的动感强度，学会表现不同动感的画面，解决教学中的重难点。】 3. 回忆想想：生活中还有哪些与风有关系的动感画面呢？学生畅所欲言回答。 4.课件展示生活中与风有关系的动感画面还有很多，我们一起找一找吧。 5.课件出示与风无关的动感画面，找一找动感线条。 6.欣赏曲线表现的画面作品，感受曲线增加了画面的动感。 【设计意图：开阔学生视野，丰富创作思路。】 （五）对比分析，感受线条 1.课件出示爆炸场面，问学生：这样具有震撼力的画面，你发现了什么线条？学生答：折线、射线。 2.范图出示火箭：火箭在画面中动了吗？没有，是静止的。 教师演示画射线和折线的方法让火箭在画面中动起来，表现不同的感受。 3.课件出示用折线表现节奏感、跳动感的画面。 4.出示课件射线表现速度感的画面。 5.小结：折线适合表现震撼力和具有节奏感、韵律感、跳动感的画面。 射线使画面速度变快。（板书） 【设计意图：了解折线和射线在动感画面中的作用及表现方法，欣赏有节奏感，有冲击力和速度感的画面带给学生不一样的视觉感受。】 （六）作品赏析，感受动感画面 出示课件：欣赏古今中外画家作品，感受了解动感线条在画面中的不同表现方法。 【设计意图：借助生活中动感场面，打开学生思维空间，启发创作灵感。】 （七）艺术实践，自主表现 1.生活中的人、动物、植物、景物等为我们提供了丰富的创作素材，只要掌握好方法，它们都能动起来。 2. 提出作业要求：利用会动的线条创作一幅具有动感的画面，要求画面美观，富于动感。 3.学生进行创作：①可以根