三个太阳教学设计(20201015080613).docx

第 第 PAGE # 页 共 3 页 三个太阳》教学设计 教学目标： 1、能说出“南极精神”的内涵，理解“三个太阳”的含义。 2、学习南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意志品质和创造精神。 3．能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。 教学重点难点： 1、能说出“南极精神”的内涵，创造性地理解“三个太阳”的含义。 2、能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。 教学过程： 一、导入： “相约常州舞动龙城” 2008中华龙城（常州）旅游节 4 月 27 日上午九时 在莱蒙都会钟楼广场开幕。 假如你是某旅行社的业务员， 你社即将开辟常州—— 南极旅游专线，你可以 向市民介绍关于南极的哪些知识 。 （南极大陆是世界上最孤立的大陆、 最寒冷的大陆、 风最大的大陆、最高的大陆、 最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰 苦） 过渡： 常外学生的知识存储很丰富。 今天，老师为你们请来一位女画家陈雅 丹，请跟随她一起去领略一下南极以及南极人的风貌。好吗？ 二、 永留心间的那一段往事 请同学们快速阅读课文： 以女画家为叙述人称， 串联四个小标题， 简要叙述 课文内容。 “我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程……” （在临近南极前投放了一个漂流瓶，踏上乔治岛的雪原后，我用心地去看， 去感受，并融进了“南极人”这个集体。站在长城站的后山上，不仅想起了队员 们刚刚为我过的生日， 还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。 艰难 构思后，我终于在自己赠给南极的人类第一幅壁画上留下了三个太阳 相互评价。 过渡：同学们的快速阅读能力很强， 整体把握了课文的主要内容。 不知同学 有没有注意到： 三、永驻心间的那一个南极/那一群人 课文第三部分：“父亲（陈宗器）说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位 同伴曾约好， 将来一定要争取去南极洲考察。 可是愿望未能实现。 作为一名地球 物理学家，父亲为没去过南极感到遗憾。 ” 今天，陈雅丹终于站在了南极长城站后山上， 模仿她的口吻，结合课文第二、 三部分，选其一对她父亲说： “我看了这样一个南极……” “我在南极看到了这样一群人……” （呵，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着 这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来 ,用真挚的眼神望着你 ; 而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走了……夜里，窗外 传来一阵阵风的呼啸声， 不一会儿， 呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。 海上巨 浪翻滚，空中雪粒横飞， 整个乔治王岛已经变成混沌一片。 暴虐的狂风象是一头 妖怪，咬牙切齿，要把长城站、要把乔治岛撕碎、吞噬 风暴过去了。 夜空又变得象原来那样的明净。 头顶上挂着一颗星星， 只有一 颗，闪着莹莹蓝光。 四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛； 一座座山丘犹如 晶莹剔透的龙宫宝殿； 一条条雪墙就象是翩跹起舞的银龙。 再远处便是紫雾飘绕 的海了。） （他们热爱南极， 有献身南极事业、 代代相传的民族气概和非凡胆识， 艰苦卓绝、 不怕牺牲的团队精神。 ） 过渡：正是这样的一群人， 在南极这样的冰雪世界里为了祖国的事业奉献着 自己的青春和生命。于是，女画家在自己的壁画上留下了三个太阳。 四、永印心间的那三个太阳 至于到底为什么要画三个太阳，陈雅丹至今不说，至今还是个谜 ——作者黄传会谈《三个太阳》的创作 请结合自己的阅读感受，替画家诠释三个太阳的含义：画面：淡绿色，中黄 色，橘红色 过渡：真是一千个观众有一千个哈姆雷特， 但是，同学们对三个太阳内涵的 诠释，说明同学们也为南极人的精神感动了。我想，在这样一篇文艺通讯中，生 命、和平、热爱，是贯穿始终的主题。 五、难以忘怀的这一篇通讯 单元卷首语：“信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。 ” 请结合课文内容，简要概括这篇通讯的写作特点。 （1．线索清晰，构思巧妙。四个动作性很强的小标题抓住典型事例——最能表 现中国妇女的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。 2．多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。 3．语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。人物描写，心理描写，景物 描写） 六、留住那一个个精彩的瞬间（任选一题） 1、请收集资料，结合课文，为旅行社写一段关于常州——南极旅游专线的介绍 词（ 300字左右）。 2、2008年 3 月 27 日，你校举行了奥林匹克体育节，奥运历史展板、火炬传递、 校园集体舞、集体长绳、篮球旋转投篮……请你选择精彩瞬间， 为学校网站写一 篇 300 字的通讯。 同学小结： 本节课的收获。 教师总结： 本节课的收获。