做学生人生成长得导师.doc

做学生人生成长的导师 娄底吉星小学 刘似惠 “教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一颗树去摇动另一棵树。”在学校教育里，班主任是学生最亲近的人，对学生影响最大的人，跟学生联系最多、最紧密的人。 “班主任要成为思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，成为中小学生健康成长的引领者，成为中小学生的人生导师。” 学生在学校学习固然重要，但是让学生学会做人更重要。作为班主任，该怎样教会学生做人呢 一、培养学生具有积极的人生观。 学生要对生活、前途充满希望，天天都有进步，天天受到教师家长的表扬，同学们的赞扬，这样的同学会表现的非常积极、乐观，学习也有动力和 有积极性。如果学生没有人生目标， 来到学校因表现不够好， 又受不到表扬，他完成每项任务都感觉累，学习也没有信心，完成作业也当成任务，这样没 有目的和目标的学生，无论你将怎样严格管理，进步也不大。所以，我们教师教学生，首先要让学生对前途抱有希望，对前途充满信心，这样我们再教学就容易多了，学生学习的主动性也出来了，积极的人生态度会表现出来。二、强化学生的责任感意识 “欲求人人成材，先求人人成人”。责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点。增强学生的责任感，首先要培养起他们对自己的责任感，使他们关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自强，在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。我主要做了以下工作： 、常规管理。一周五天，值日班长轮换值日。每天安排两位同学当值日 班长，负责监督检查、记录每天的出勤、做操、卫生、早、午自习等情况， 全班同学分成小组开展比赛。每天下午放学前作小结，一周一评比。每周都 有检查重点，利用班会进行小结，为确保效果，我们注意形式的多样，如： 表现突出的学生在班上进行表扬或者以校信通的形式告诉学生的家长， 让他 们知道孩子在校的表现。将常规管理、常规活动和“学会做人”的教育紧密 结合起来，由此逐渐内化为学生的自觉行动，使学生明确做人要求和自身职 责，认识自我、战胜自我、开发自我、学会做人。 、自我管理。学生共同生活在一个集体中，作为集体成员中的任何一员理所当然应该为集体分担责任。 班主任把班级里的事情具体分配到每一位学生，这样，事事有人做，人人有事做，人人会做事。这项管理措施，既使 每位同学从班集体的角度来思考自己平时的言行举止是否符合班规要求， 而且也锻炼了他们的组织管理能力，极大地增强了学生的责任心和上进心。 3、常规活动。我把引导学生“学会做人”与教学、班级活动紧密结合。每 日有评比，每周有总结，达到规定目标有奖励。定期召开主题班会，结合实 际开展实践活动，并邀请家长参与、引导孩子完成某些活动。通过一定的制 度、规则，变学生被动参加学校组织的各项活动为主动参与，充分发挥活动 的效益，收到良好的效果。 三、 教学生学会自理、学会交往。 现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适 应新的环境。所以，培养孩子的生活自理能力至关重要 。 未来的社会是多元的社会，需要人与人的合作，这种合作已经超过了一 个人能力与智慧的本身，也是未来一个人成功的关键，所以，让学生学会交 往就显得尤其重要。我教学生待人上要做到一个“宽”字。现在的孩子大多 以自我为中心，很少理会他人的感受， 动不动就“我怎样怎样，他怎样怎样”，把自己夸的像花一样，别人做的都不好都不对，这样就严重损坏了同学之间 的友谊。我要求学生要待人以“宽”，遇事把心放宽，一切与成长无关的事都没什么，不必放在心上，也不要互相指责，事后可以互相交流沟通，多进行批评与自我批评，这样同学们感情才能融洽。宽容别人就是宽容自己，理解别人也必然得到别人理解，尊重他人更会得到他人的尊重。四、教学生学会感恩。 我们要经常引用感恩的事例，时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的故事，一有机会就讲给学生听，潜移默化中让学生懂得感恩。让他们意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育我生命，感谢老师赐予我知识，感谢他人给予我帮助，才让我有勇气面对一切。因为他们让我们成长，成熟。常怀感恩之心，便会给予别人更多的帮助和鼓励。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。我一直注重感恩教育，如：在孩子生日的时候，要求他们给父母说说自己的感想；父母长辈生日的时候，做一件力所能及让长辈开心的事，每天在家承担一项家务活。通过具体的活动，让孩子们懂得感恩。 班主任，作为学生的人生导师，要加强自身修养，必须有渊博的学识、崇高的操守和敬业精神，做班主任工作要有 “精、气、神” 。 “精” 要精力充沛，知识底蕴要深厚，要博大精深，要有思想家的深邃、演讲家的气魄和辩论家的辩才，这样才能使学生信服。 每天清晨，我精神抖擞地走进校园，来到教室，细心观察着孩子们的一言一行；见