《叶子的眼睛》教案；.docVIP

《叶子的眼睛》教案 新河小学 教学目标: 会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 在理解课文内容的基础上背诵课文。 抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。 教学重难点： 学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。 能正确、流利、有感情地朗读诗。 能在理解课内容的基础上背诵诗歌。 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学准备： 田字格本、多媒体课件。 教学过程： 导入新课 （播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。 板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。 请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？） 初读诗歌 带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 出示词语，指读正音。 叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步 露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的 生字读音指导。 平舌音：走。 翘舌音：眨。 前鼻音：进、心。 后鼻音：兴、蒙、轻、灵。 在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。 教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。 理解诗歌 全篇短诗一共有3句话。 学习第一句。 本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。 “山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。 “雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。 “很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。 “不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。 学习第二、三句。 这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。 “哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真高兴！” 前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。 第二课时 检查复习，巩固旧知 认读生字、词语卡片。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 朗读课文。 写字指导 出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。 上下结构的字：高、兴； 左右结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。 指导书写生字。 还：书写时“辶”的捺画要长一些。 就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。 走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。 进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。 心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。 高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。 兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。 叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。 老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。 指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。 指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 背诵指导 全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。