二年级上册语文教案树之歌部编版.docVIP

二年级上册语文教案树之歌部编版 2 树之歌 一、 教材与学情分析 本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。 文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。 本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。 二、 教学目标 1. 自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。 2. 通过多种形式的朗读，把课文读正确； 通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。 3. 会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。 教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。 教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点， 三、教学准备 1.教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪 2.学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片 四、教学过程 （一）看图聊树，揭示课题 1. （出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。 2.（出示课题）一起读课题。 （二）初读正音，圈找树名 1. 教师范读 要求：学生拿好课本，做好读书姿势，听老师读儿歌； 也可以轻轻地跟老师一起读。 2. 学生自读 要求：学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要一边读一边把树的名字圈出来。 3.自读反馈 （1）学生选择自己喜欢的句子朗读； 教师引导学生评价，分句指导读正确。 （2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。 预设1 没有找全树名。请其他同学补充，教师在课件中补圈树名。 预设2 圈画的树名不同。如：有的学生圈“梧桐”，有的圈“梧桐树”。 教师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。 4.认读树名 （1）同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。 （2）逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片； 通过图片辨认，知道“松柏”指松树和柏树。 5.齐读儿歌 （三）发现规律，巧记生字 1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”，引导学生观察，说说这些生字有什么相同的地方。 预设1 发现都是木字旁的字。 教师根据学生发言引导：“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。 预设2 发现右半边的字和整个字的读音相近。 梳理以下两种情况：一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同，如“桐、枫、杉”，随机“彡”字源讲解； 另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近，如“梧、柏、桦、松”。 小结：这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样，有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫——形声字。用形声字的规律来记生字，很方便。 2.运用形声字的规律，猜猜其他树名。 出示：橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。 （四）据文找树，读懂第一、二句儿歌 1. 出示树名：杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片，并交流找的理由。（教师根据学生发言，在“高”字下面画上波浪线，这就是杨树的特点）理解“杨树高”。 2. 引导学生从课文里找到有关的信息，读懂树的特点。 （1） 学生自读第一、二句儿歌，找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，用波浪线做记号。 （2） 据文找树摆学具：小组合作，根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。（同时，邀请一组学生到黑板前面板演） （3）各小组对照黑板，检查是否摆放得一样，说说这样摆的理由。 随机理解：“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。 随机指导朗读：读出树的特点（可以加上动作、师生对读）。 随文识字：“掌、装”（“掌”和“装”也是形声字，通过给“掌”和“装”组词找朋友，帮助识记）。 （4）尝试背诵第一、二句课文（提示：可以看着黑板上的图片来背诵）。 （五）巩固生字，指导书写。 1.游戏：生字大转盘。（播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘，学生再次认读带有“木字旁”