(完整版)苏教版七年级课外阅读训练及答案.docVIP

课外记叙文、散文阅读理解训练 ：朱 宏 核：林小琴 班 ____________ 学号 ________ 姓名 ____________ 得分 ________ 一、 阅读题的解题方法指导 ： （一）解 原 ： 1．先 文，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 2． 后 文。 注意从 干中找出“ 眼” （即答 关 点） ， 着 文， 使 具有明确的目 。 3．准 答 ，必 再次 目，找准“ 眼” 4．答 ，具体 目涉及到相关段落，要 些段落反复研 ；如涉及全篇， 要 再 全文。 （二） 型及解 方法 1． a 用 明 言概括故事情 。方法： +地点 +人物 +事情起因 + + 果 b 用一句 概括文章内容。方法：人物 +事情 +精要 局 c 概括文章中心。方法：故事内容 +作者写作目的（抒 某物或某人的感情或揭 示某种生活哲理、事情意 或批判某种社会 象） 注意一些常用 ，如 概括主要内容 ，一般用：本文 叙了??，描写了??， 介 了??，通 ??，等等，如 概括写作目的和思想感情 ，一般用：表达??、 抒 ??、 美（歌 ）??、揭露（ 刺）??、鞭 ??、揭示??、等。 2． 境描写的作用 境描写包括 自然 境 和社会 境 的描写。 自然 境 是指自然界的景物，如季 化、 霜雨雪、山川湖海等。 社会 境 是指能反映社会、 代特征的建筑、 所、 等景物以及民俗民 等。 方法：交代了?? 境特点， ??（主人公）活 提供背景 / 渲染??气氛； / 烘托了人物??心情（形象） / 下文??内容做 / 突出人（景、物）的性格、精神、品 （ 合作品主 ） 。 注意：有 要根据文章具体内容分析出 合作用。 3．修辞手法及作用 如比 （ 人） ：句中将 “XX ”比作 “XX ”（将“ XX ” 予人的情 ） ；生 形象 地描写了 象 +其特点；表达了??的情感（注意是：作品中人物 是作者） 如排比：句中的排比使得??条理清晰， 奏 明，增 ??气 ，使??更有表 力。 如 比：将“ XX ”和“ XX ”做 比，形成 烈反差，突出了??内容（如人物的某个特点），加 者的印象，突出文章的??中心。 4．文段中关 、句子的分析。 原 ： 不离句→句不离段→段不离篇。抓住关 ，分析它的特点及含 ， 系上下文再解 。 （一定要 合 具体 境 来考 。） 理解 的含 ： 方法： 系 本 ，解 在文中的含 ，找出其指代的具体内容。 答 套路：“ X X ”一 原指??， 里指??，起到了??的作用。 1 理解关 句子的含 ： 方法：主要指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行 流露出的喜怒哀 、 褒 度及思想 向等。 同 要理解句子在文中的功能、 作用、 特点， 并要 扣住文 章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点、文章的主旨来回答。 5．根据 短文的感受 自己的看法、体会或得到的启示： 首先要表明自己的 度； 其次可采用１＋２或１＋３的形式， 先用一句 概括出自己 的看法或体会， 再 合文章的具体内容用两三句 理由， 如 目有相关要求， 要注意 合自己的 身 。 表达 最好要有 志性 言。在答 可以用“我 ??。比如??” 的 志性 言。先用“我 ??。 ”言 意 地表明自己的 点。 2）再用“比如” 、“例如”之 的 ， 合文章内容 出自己的看法。 ，不 卷老 留下 点 明之感，而且 人以条理清楚，有力的良好印象。 3）表达内容要 跟 代步伐， 近生活 。 4）要有正确的人生 、价 （5） 言要通 ，表达要流 二、实战演练 （一）雪中小卓玛 玉 大地震之后的第七个早晨， 我从震中的 古 ， 赶往西宁。 忽然 前 面路 悄然站立着一个藏族小姑娘， 双手捧着一个 状大小的 板， 上面歪歪扭扭却 又清清楚楚地写着两个殷 似火的大字： “ ！” 四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？ 停下 ， 我走 去， 拉住她的手， 去她 上的一 雪花。 个在 雪中瑟 瑟 抖的小姑娘， 有五六 的 子，蓬乱的 ，瘦瘦的小 上是典型的高原 ， 上 凸起一道 的已 痂的 痕。 “你是哪个村庄的？” “ ！”“上学 了没有？”“ ！”“你叫什么名字？” “ ！” 我有些 了， 又 她 次地震中家里的情况。 她似乎没有听懂， 着大大的 眼睛， 迷惑地看着我， 嘴里仍只是在重复着那两个字。 我猛然明白， 里是 粹的藏 族牧区，她 没有上学，自然听不懂 。 么冷的天，是 她来的呢？震中心周 的房屋几乎全部倒塌了， 亡惨重。 她的家中， 她的小村灾情如何呢。 个小姑娘， 是不