运动治疗技术 引导式教育的发展史 引导式教育的发展史.pptxVIP

运动治疗技术 康复治疗技术专业教学资源库 职业教育 单位：南京市残疾儿童康复中心 制作：杨立琦 杨蓉蓉 Technology of Therapeutic Exercises 运动治疗技术 引导式教育 引导式教育发展史 概念 引导式教育(conductive education ， CE) 引导式教育是由匈牙利学者Petö Andras教授所创建，由“引导员”通过教育方式引导或诱导功能障碍儿童进行各方面训练，引导他们应用引导式教育体系方法学习各种功能，最大限度地调动其自主运动的潜能，达到改善其异常或使其恢复正常的目的。该法目前广泛应用于运动功能障碍的康复。 概念 引导式教育的起源和发展 起源 引导式教育起源于20世纪20年代 两次世界大战带来了大量伤员，由于战争遗留的伤员迫切需要康复，一大批医学工作者开始康复医学的探讨，新的康复方法应运而生。 引导式教育的起源和发展 Petö从当时一些有残疾的知名人士与疾病做斗争中得到启示，即使存在功能障碍，仍然可以通过学习提高功能水平，达到残而不废。而在学习的过程中除了功能障碍者本人的努力外，还需要其他人的协助，通过其他人的诱导、诱发和教育，可以促进功能的改善，这就是引导式教育的理论基础。 引导式教育的起源和发展 初见成效 二战以后：Petö教授和4名同事应用集体指导式的综合康复手 段，2年后效果显著。 1948年：得到有关部门经费支持。 1950年：国家出资建立引导式教育研究所及大学。 引导式教育的起源和发展 发展缓慢 随着研究的深入，引导式教育逐渐发展，但由于受到“冷战”铁幕的影响，其观点未能得到广泛传播。 在这一阶段，Petö教授提出运动和平衡能力的控制训练实质上是一个教育问题，而不是一个医学问题。 Petö教授更强调将教育、心理及运动融合到一起，而不是各学科分别实施，是一个以教与学互动为本，达到功能康复的的体系。 引导式教育的起源和发展 发展壮大 20世纪70～80年代，引导式教育法在全球迅猛发展起来。匈牙利政府成立了专门的国际学术机构——国际小儿脑瘫引导式疗法协会，每2-3年召开一次学术研讨会。 该协会的建立极大的推进了引导式教育疗法的开展，使之被大多数国家采用，成为治疗儿童运动残疾的主流。 引导式教育的起源和发展 现状 目前，引导式教育法得到了全面的发展，开展了许多新的治疗方式，如水疗和骑马训练等。骑马训练可以激发孩子的兴趣、矫正髋关节内旋畸形、训练坐和平衡等能力，更重要的是通过骑马、喂马等训练诱发和完成一系列动作。 引导式教育的起源和发展 在中国的发展 我国香港1981年开始将引导式教育引进弱能儿童中心，以一个小组试验推行。 香港耀能协会是引导式教育的先驱，一直坚定地遵循着引导式教育的理念和原则，取得了良好的成效，并逐步的推广和发展。 引导式教育的起源和发展 在国内引导式教育刚刚起步，但随着香港复康会、世界卫生组织复康协作中心一些列引导式教育培训和推广活动的开展，引导式教育理念逐渐被专业人士了解并认可，尤其是近几年，一些特殊学校、福利机构、残联下的儿童康复机构都开展了引导式教育，取得了较好的效果。 引导式教育的起源和发展 在取得较好效果的同时，也暴露出一些问题，例如： （1）理念冲突：传统观念导致部分家长并没有完全接受引导式教育的理念，家庭难以长期配合参与； （2）人力缺乏：我国目前经过专业训练的引导员并不多，高等院校也没有相应的专业或课程；引导员通常由经过短期培训的教师、护士或其他人员担当，工作开展之后难以继续提高和发展； （3）环境限制：引导式教育需要特定的场地与教具；此外国内开展的规模都不是很大，难以找到功能水平类似的功能障碍儿童组成一个小组； 引导式教育的起源和发展 近年来，在中国残疾人联合会的推动下，进一步推广引导式教育的先进理念和康复模式，建立康复与教育相结合的工作模式和专业团队，并且积极发展和规范引导式教育，目前还有大量的工作需要完成，如专业人员的培训，相关专业的课程安排，资料的规划，较高规格的科学研究，体制政策的保障，等等。 引导式教育的起源和发展 思考 引导式教育的创始人？ 匈牙利学者Petö Andras教授