新北师大版二年级数学上册第六、七单元教案表格式.doc

2013 年最新北师大版数学二年级上册第六、七单元教案 第六单元：测量 课题 教室有多长（第 1 课时） 总课时 1 1、 学会用一个物体作为标准测量另一个物体的长度。 教学目标 2、 掌握用工具测量物体长度的方法，并会正确进行测量 重点难点 用指定物体作标准测量另一物体的长度。 教学准备 米尺 教学过程 xK b1.Co m 一、创设情境，引入课题 师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长） 二、实践活动 活动一：测量教室的长度 1、怎样量教室的长度 ? 、学生以小组为单位进行实际测量 活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的 测量工具和测量结果填在书上的表格里。 3、组织学生讨论 : 在测量中遇到哪些问题？如何解决的？ 教师归纳： 用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？ 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高 1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到， 30 秒时间，谁摆的最高，谁获胜。 2、找 2 个小组到前面摆，其他小组当裁判 3、各组学生都摆一摆，说一说。 活动三：说一说那根木条长？ 1、 淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长 2、讨论，谁说的对 教师归纳虽然都是 3 个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 1 、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？ 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。 三、回顾小结 今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？ 课题 课桌有多长 （第 1 课时） 总课时 2 教学目标  1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。 2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一 测量单位 的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。 重点：初步体会统一测量单位的必要性。 重点难点 难点：会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。 教学准备 课件 教学过程 一、创设情境，提出问题 课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问： “你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他 的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来 ,, 同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？ （反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。） 二、合作交流，认识厘米 1．说一说 请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。 学生汇报。（学生可能会说： 6 枝铅笔长、 3 个文具盒长、 4 长,, ） 讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？ 师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测 量物体的长短呢？ ．找一找 (1) 认识刻度尺 ①观察：尺子上都有些什么？②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。③教师补充。 认识 1 厘米①认识 1 厘米。 师：从 0 刻度到 1 刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？（学生试说，教师纠正。） 师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是 1 厘米？ （同桌互说。） ②体会 1 厘米的实际长度。 a ．用尺子上的 1 厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。 ( 强调：把尺子的 0 刻度对准图钉的一端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。 ) b．用手势表示 1 厘米的长度。 ( 操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉， 再轻轻地抽出图钉， 指肚之间的缝隙大约就是 1 厘米。 ) ③练一练。 a ．判断：够 1 厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。） b．找一找：什么东西的长度或厚度大约是 1 厘米？ 认识几厘米 ①数一数：从 0 刻度到 2 刻度之间有几个 1 厘米，是几厘米？从 3 刻度到 7 刻度是几厘米？ ②打手势： 4 厘米大约有多长？ 7 厘米大约有多长？ 10 厘米大约有多长？ （同桌互评。） 三、动手操作，深化新知 1．估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。） 2．请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。 3．第 14 页量一量，第 15 页 1，2，3 题。 四、概括总结，拓展延伸 师：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别