【人教版】数学二年级下册：《找规律》课堂实录及反思.pdf

《找规律》课堂实录及反思 【案例描述 】 一、谈话：为了保护同学们的视力，老师一般怎样换位置？ 生：2 个星期换一次。 师：请你想想，下次你换到哪一组？（思考数秒，指名回答） 生 1：我们第一组换到第 2 组 师：那第 2 组换到第几组？ 生 2 ：第 2 组换到第 3 组 师：那你们呢？（指第 3 组） 生 3：第 4 组 生 3：那第 4 组换到哪里？ 生：回到第 1 组 师：原来是第 1 组到第 2 组，第 2 组到第 3 组，第 3 组到第 4 组…… 师：像这样按一定次序交换位置，可以用“依次”表示这个意思。 （板书：依次） 二、引导探索，寻找规律（课件演示：从整个房间的墙壁面截取一部分） 1．探索墙面图案规律。 （1）出示 1 行，猜第二行（幻灯片 1：课件出示第一行） 师：同学们，老师选取丁丁卧室里很小一部分图案，请你猜一猜第二行可能会是怎 样的？ 生 1：跟上一行一样。 生 2 ：跟换位置一样，把第一个移到最后一个。 师：你们也这样想吗？ 生：是。 （2 ）出示 2 行，发现规律 师：如果像你猜的这样，这两行之间又有怎样的变化呢？（幻灯片 1：课件出示第 二行） 生 1：把第一个移到最后一个。 师：那我们来看一下，把第一个移到最后一个，其它三个“依次”往前移（幻灯片 2 ：演示第 2 行的变化） 师：按这样的规律，你能移出第三行吗？请你自己动手移一移。 （学生操作） 师：说说你是怎么移的？ 生 1：把第 2 行的第 1 个移到最后一个，其它三个依次往前移。 （引导学生说完整） 师：谁听明白了？和你一样吗？ 生 2 ：把第 2 行的第 1 个移到最后一个，其它三个依次往前移。 师：表述的都不错，老师用课件给大家演示一下，大家一起来：把第 2 行的第 1 个……。 （幻灯片2 ：演示第 3 行的变化） 师：同桌两人交流一下。 同桌交流时教师板书：把第一个移到最后一个，其它三个“依次” （3 ）出示 3 行形成规律 师：按这样的规律，想象一下，第 4 行是怎样排列的？（想象数秒） 生：长方形 圆形 正方形 三角形 师：是怎么移的？ 生：把第一个（三角形）移到最后一个，其它三个依次往前移。 （师边引导边板书） 师：你是怎么移的？ 生说（要求对照板书完整回答） 师：我们一起来看一下课件，一起说哦。 （幻灯片2 ：演示第 4 行的变化） （板书写 完整：“往前移”） （4 ）出示 4 行运用规律 师：横着看我们发现了：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前 移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变 化来的。 2. 按行推理 师：如果我们继续往下铺的话，同学们想一想，第五行应该是怎样的？ 生 1：圆形 正方形 三角形 长方形 师：你是怎么知道的？ 生 1：把第 4 行第一个长方形移到最后一个，其它三个依次往前移。 生 2 ：和第一行一样。 师：其他同学和他一样吗？ 生：一样 师：那第 6 行呢？ 生：和第 2 行是一样的。 师：第 7 行第 3 个是什么图形？ 生：圆形 师：你是怎么知道的？ 生 1：根据第 6 行先移出第 7 行，再找第 3 个。 师：有没有更快的方法知道？ 生 2 ：第 3 行第 3 个是圆形。 师：为什么只要看第 3 行呀？ 生 2 ：第 7 行和