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初中教师工作总结: 初一数学教学工作总结
以下是 xx 关于的文章,供大家学习参考!
七年级学生大多数是 13、 14 岁的少年,处于人生长身
体、长知识的阶段,他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气
蓬勃;但是他们的自制力却很差,注意力也不集中。总之,
七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段,掌握其规律教学,更
应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为强烈的求
知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习。下
面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会:
一、明确学习的目的性
七年级学生学习积极性的高低,一般是由学习动机所决
定,入学后,我对所带班级进行了调查,学生的学习动机可
大致分为: 学习无目的、无兴趣,应付家长占 % 学习目的
明确、对所学知识感兴趣占 % 学习为个人前途,为家长争光
占 27%从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确,但
他们的可塑性很强,除了加强正常的正面教育,还可利用知
识的魅力吸引学生。
二、精心设疑,激发学习兴趣,点燃学生对数学“爱”
的火花
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爱因斯坦有句名言, “兴趣是的老师” 。一个人有了 “兴
趣”这位良师,他的知觉就会清晰而明确,记忆会深刻而持
久,在学习上变被动为主动。在教学中,特别注意以知识本
身吸引学生。巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的
心理状态,激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每
一章开始的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高学生
的学习兴趣,又能帮助学生了解每一章的学习目的;又如代
数第二章有理数的引入,我给学生举了一个实例:从讲台走
向门走 3 米,从门走回讲台也走 3 米,接着我问学生两个问
题:我的位置变了没有?我走了几米?能用数学式子表示
吗?对于这个具体问题,学生都说我的位置没变,可实际走
了 6 米,怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发
了学生的胃口,趁学生急于求知的心理状态引入新的课题:
“为了满足实际需要,必须把学过的算术数扩充到了有理
数。”
此外,我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的
反馈,进一步激发和培养学生的兴趣。
三、精心设计教学过程,改变课堂教学方法,适应学生
理和心理特点
学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响,因
此一定要把学生的学习内在心理调动起来,备课时要根据学
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生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深
度和广度,让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里
不能长时间集中的生理特点,每节课授课不超过 25 分钟,
剩下的时间看书或做练习;练习要精心设计,形式多样,口
算、笔算相结合;有时一题目引导学生用两种方法叫同一张
桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的学生上黑
板做难易程度不同的练习,让学生尝到成功的喜悦,是不同
层次的学生都得到自我表现的机会,获得心理平衡。
四、寓数学思想于课堂教学中
数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素,
是数学科学的灵魂,教师在传授知识的同时要注重数学思想
方法的教育,把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理
问题的思想方法,适时适度的教给学生,这有益于提高学生
的主动性和分析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特
别突出了数型结合的思想, 紧扣数轴逐步介绍数 a 与 a 的对
应关系,启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题。
练习时引导学生思考一般情形下的结论,从中渗透归纳的思
想方法,促进其思维能力的形成。
其实,数学思想渗透到概念的定义、法则的推导,定理
的问题证明和具体解答中,这就要求教师在教学过程中能站
在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍
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