一年级下册数学教案1.1左右∣冀教版.docxVIP

1 单元 位 置 1 课时 左 右 【教学内容】 教材第 1 页例题及第 2 页练一练第 1,2 题。 【教学目标】 1.会用左右描述物体的相对位置。 2.经历认识左右位置关系的过程。通过活动 ,使学生能确定物体左右的位置与顺序 ,并能用语言 表达 , 初步体验“左”“右”的相对性。 3.在活动中 ,感受左右与日常生活的密切联系 ,激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 会用左右描述物体的相对位置 ,经历认识左右位置关系的过程。 【教学难点】 运用所学知识解决生活中的数学问题 ,能够在具体情境中 ,正确理解左右的含义。 【教学准备】 PPT 课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境 ,激发兴趣 :小朋友们 ,现在我们来做一个游戏 :听口令做动作。 伸出你的左手、伸出你的右手 ;耸耸你的左肩 ,耸耸你的右肩 ;左手摸左耳 ,右手摸右耳 ,左手摸右耳 ,右手摸左耳。 学生按照老师的口令做动作。 (学生笑 ,有部分学生弄不清 ,手忙脚乱的 ) :刚才有些小朋友弄错了左右 ,没关系 ,今天我们就来学习“左右”。 (板书 :左右 ) 二、自主探究 ,学习新知 (一 )理解左边与右边。 师 :请小朋友 们观察一下我们的教室 ,你发现了什么 ?请你用左或右说 一句话。 生 :黑板的左边有值日表。 (学生随机发现其他物品 ,只要正确 ,教师及时 鼓励 ) 师 :那你自己身上有没有“左”和“右”呢? 生 :这是我的左耳 ,这是我的右手 ,我的左边有一只脚 ,右边有一只脚。 师 :请大家把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右的顺序 依次在课桌上摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位 ? 生 : 数学书在语文书的左边 ;铅笔盒在语文书的右边。 听口令 :“我说你做”。 学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。教师提示学生要 互相检查。 (二 )体验“左 右”的相对性。 1. 学生面向大家站成一排 , 学生按教师的口令做动作。 师 :通过他们的队列表演 ,你发现了什么 ? *** 同学 ,你 说一说现在你自己 的位置。 :我的左边是 ***。 教师找下边的同学说一说这位同学的位置。我认为他的右边才是 *** 。 学生在下面争做一团。 2.师 :同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢 ?究竟谁说错了 ?请大家小组内讨论一下。 汇报 :学 生自由发言。 教师给予肯定 ,然后举例说明 :师生同时举起右手 ,问 :你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向 ? 教师转过身去 , 这样就和小朋友们的右手方向一致了。 同桌互动。 1:你右手拿的是数学书。 2:你右手拿的是铅笔盒。 三、练习巩固、启发思维 :在我们日常生活中 ,还有哪些地方要用到有关“左”“右”的知识呢 ?教师引导学生看教材上的图。 师 :车辆和行人都在有秩序地行走着 ,知道 为什么吗 ? 生 :因为小花猫说 :都要靠右行。 可以让学生试着走一走 ,体会一下“左”“右”的相对性。 小结 :方向不同 ,左右不同 ,判断时 ,以走路的人为标准。平时我们走路和 上下楼梯时 ,都要像这些车 辆和行人一样靠右行 ,有秩序地走 ,不会相撞 , 保证安全。 四、数学游戏 师 :这节课 ,我们认识了左、右。下面 ,我们一起来玩机器人的游戏。老 做遥控器 ,同学 来做机器人 ,遥控器 出指令后 ,看哪个机器人做得 又 又准。 教 下口令 ,如 :用你的左手摸左耳 ;用你的右手拍左肩膀 ;用你的左手 拍右腿?? (教 口令由 到 ,由慢到快。 ) 五、 堂小 你有什么收 ? 六、巩固 教材第 2 一 第 1,2 。 【板书设计】 左 右 左 右 【教学反思】 [ 成功之 ] 本 通 利用学生的已有 ,激 学生的 趣 ,找出自身的“左”“右”。在体 “左”“右”的相 性 ,通 游 行学 , 学生更深刻地体 “左”“右”的相 性。本 以游 开始并以游 束 ,使同学 着一种愉悦的心情学 ,在玩中学 ,在 中悟 ,同学 学得 松。 [ 不足之 ] 本 体会“左”“右”的相 性是一大 点 , 然 了很多活 和游 ,但学 生的掌握 不 扎 , “左”“右”相 性的理解 不 深刻。 [ 再教 ] 再教学 , 多 生活中的 , 学生从熟悉的事物中学 , 学生多 多 说 ,不 能 夯 “左”“右”的理解 , 培养了学生的 言表达能力。