一年级下册数学教案第五单元第3课时简单的计算(1)人教新课标.docxVIP

第 3 课时  简单的计算（  1） 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 课题 简单的计算（一） （ P57 例 5、例 课型 6）  学校： 新授课  计划学时  教师： 1 教 学 内 容 分析  例 5 教学人民币复名数和单名 数之间的换算（主要涉及元和角两 个单位），教材从最简单的数据入 手，分为两个层次编排：复名数转 化为单名数； 单名数转化为复名数。 第二个层次中，教材以直观形式呈 现并提示了基本方法，即先将“ 1 元”转化成“ 10 角”再与“几角” 合起来。在此基础上，第二个层次 承前启后 认识人民币→简单的 直接借助逆向思考得出“ 18 角＝ 计算→解决购物问题 （ ）元（ ）角”，使学生学会有 条理地思考，为后续计算的教学作 好准备。 6 从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、 减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。 ．会进行人民币元、角、分之间的转换。 教学目标2 ．会用元、角、分进行加减法计算。 ．让学生在购物活动中使用人民币，从中体会到数学与生活的联系，获得愉悦的情感体验，并在此过程中培养他们合作探究及与人交往的能力。 重点：学会较简单的元、角、 创设情境、 直观演示； 重难点 分的加减法计算。 化解措施 实践操作、小组合作 难点：掌握单位不相同时进行 等。 加减法计算的方法。 教 学 设 计 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→ 思路 课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件；小面额的人民币。 学生：小面额的人民币，一张白纸。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一 、 创 设 1. 复习：人民币的单 1. 学生回顾回答。 1 ．计算 情 境 ， 导 位有哪些？ 预设 1：面额太小， 7 元 3 角－ 5 元＝ 入 新 课 。 1 元 =（ ）角 不够了。 （ 2 ）元（ 3 ）角 （5 分钟） 1 角 =（ ）分 预设 2：如果有很多 2. 同学们，我们已 张，够用也会很麻烦。 4 元 2 角＋ 5 角＝ 经认识了人民币。今天， （ 4 ）元（ 7 ）角 我们就用学会的知识， 2. 学生明确本节学 去解决生活中遇到的问 习内容，并齐读课题。 3 元 6 角＋ 3 角＝ 题吧！ （ 3 ）元（ 9 ）角 小 明 要 去 商 店 1. 小朋友们，你知道买铅笔，在出门的时候， 小明一共带了多少钱吗？ 妈妈给他些零钱。 学生独立思考，然后汇报 6 元 9 角－ 6 角＝ 交流： （ 6 ）元（ 3 ）角 （ 1）1 元 2 角 （ 2） 12 角（因为 1 4 元 3 角＋ 7 角＝ 元=10 角， 10 角 +2 角 =12 （ 5 ）元 角） 由此得出： 9 角＋ 9 元 1 角＝ 1 元 2 角 = 12 角 （ 10 ）元 2. 想一想：如果我 2. 小朋友们，你能帮 有 18 个 1 角，你能帮我 我换成几元几角呢？为什 换 成 几 元 几 角 ？ 为 什 么？（学生汇报，并说一 么？ 说自己的想法。 ） 2 ．看图填数。 3. 课件出示： 5 种物 （ 1） 品及其价格。 二 、 合 作 交 流 ， 探 究 新 知 。 20 分 钟） （ 1）一个篮球 和一根跳绳， 一共多 看着这 5 种气球的 3. 学生自由提问，并 少钱？ 价格，你能提出什么数 列式解答。 15 元＋ 1 元 5 角＝ 16 学问题？（学生回答， 元 5 角 教 师 板 书 以 下 三 个 问 题。） （ 2）一本书和 （ 1）在老师的引导下 一个杯子一共多少 (1) 买一个 和 完成。 钱？ 8 元 2 角＋ 2 元 4 角 一个 ，要多少钱？ ＝ 10 元 6 角 5＋8 = 13( 角 ) 13 角 =1 元 3 角 (2) 在老师的引导下 理解“贵”就是“多”的 （ 3）一个篮球 （ 2） 比 贵 意思。 比 一 本 书 贵 多 少 多少钱？ 钱？ 1 元 = 10 角 15 元－ 8 元 2 角＝ 6 10－ 6 = 4( 角 ) 元 8 角 （ 3）学生 ， 教 （ 3） 一个 和 板 。 （ 4）一根跳 比一个杯子便宜多 一个 ，要多少 ？ 少 ？ 1 元 ＋ 3 元 1 角 = 4 元 4. 小朋友 ，四人一 2 元 4 角－ 1 元 5 角 1 角 ： ＝ 9 角 4. 比。 （ 1） 位相同的直接 比 三个算式， 相加，再 ； 3. 解决 。 有什么不同 ?（有的 位 （ 2） 位不同 ， 把 （ 1）爸爸 一 相同，有的 位不同） 他