大自然的语言12713.pdfVIP

精品文档 6、大自然的语言 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读文中 3 个生字，掌握 12 个要求会写的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。 3. 引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。 过程与方法： 1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言” 。 2 ．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生 增强对诗歌的理解。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱大自然的情感， 培养学生观察自然现象、 积极探索自然奥秘的兴趣。 重难点分析： l. 学会本课生字和新词， 理解课文内容， 有感情地朗读课文， 能说出大自然的其 他语言。 2. 体会介绍科普知识儿童诗的语言特色， 体味作者的情感。 教学时引导学生读进 去，以语感引发情感， 以情感带动语感， 尝试体验声情一致的朗读能力生成与提 升的过程。 课前准备： 多媒体课件。 第一课时 一、“走进自然”，解题激趣。 （一）同学们，自然是神奇的，它是一本厚厚的书。这本书里有很多与我们的生 活密切相关的语言，你能读懂吗？出示图片，让学生畅所欲言谈想法。 （二）你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言 ( 板书课 题 ) 。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢 ?咱们仔细读 读，去发现吧。 二、走进文本，初读正音。 （一）自读提示： 1. 用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。 2. 小组内互读正音。 3. 讨论交流自己对生字的记忆方法。 （二）小组内自读课文，检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。 三、感知文本，整体把握。 1．讨论：说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。课件出示 口头练习，相机完成课后练习第一题。 1. 白云高飘，是大自然告诉我们—— 2. 蚂蚁搬家，是大自然告诉我们—— 3. 喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们—— …… 2. 全体交流 四、美读文本，体会情感。 。 1欢迎下载 精品文档 （一）赏读：教师边范读边展示课件。 （二）赛读：小组与小组之间、单人与单人之间，分节赛读整首诗。 （三）齐读：全班同学齐诵诗歌。 第二课时 一、复习旧知，回顾文本。 （一）听写词语。 （二）回顾：从诗中你了解到哪些大自然的语言？ （三）导入：课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家就去 研读。 二、感悟诗歌，指导朗读。 （一）自读体会：哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边 读边想：你从中读懂了什么 ?该怎么读呢 ? 1. 学生自主完成。 2. 小组内交流、讨论。 3. 课堂展示。 （二）互动交流，点拨指导。 ( 以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行 ) 第一小节： 如何理解“准是” ，“准是”说明了什么？ 第二小节： 这一节，从哪个词中看出作者用了拟人的写作手法？说说这样写的好处。 总结第一、二小节的写作方法。 第三小节： 1．引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢 ?你听 了心情会怎样呢 ?该怎么读好这一节呢 ? 2 ．自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。 第四小节： 这一节中作者又用了哪些修辞？练习运用修辞造句。 总结第三、四小节的写作方法。 第五小节： 出示课件，解“年轮” 。 第六小节： 1. 课件