教育学德育最终版.pptVIP

品德发展规律 德育过程  品德发展规律 两条线索 诸品德要 素 整体上即 般规律  品德诸要素的发展 品德要素 道德认识 道德情感 道德行为  品德诸要素的发展 道德认识 个体对道德准则、行为规范以及社会观和人生 观的认识和理解,是个体根据已掌握的道德规范 对别人、对自己的道德品质进行判断和评价。  品德诸要素的发展 杜威—理论奠基 杜威 个体道德有一个阶段发展 共同活动论、自我生长轮教百家。实用主义哲学集大成者。提出“教百 即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的 改造”为主要理念的实用主义教育思想。杜威 生著述浩繁,有专著44本,其中教育著作11 本。代表作《民主主义与教育》  品德诸要素的发展 皮亚杰 他律道德:10岁之前,道德行 据他人设定的外在标准 ·自律道德:10岁之后道德行为 自已设定的外在标准  品德诸要素的发展 四个发展阶段 ·第一阶段:前道德阶段(出生~2岁) 第二阶段:他律道德阶段或道德实在论阶段(2~8 第三阶段:自律或合作道德阶段(812岁) 第四阶段:公正阶段(12岁以后  科尔伯格 发展水平发展阶段 前习俗水阶段1:以惩罚和服从为定向 避免 威 阶段2:以工具性相对主义为定向满足 足别 习俗水平阶段3:以“好孩子”为定向 能够 阶段4:以维护权威和秩序为定