一年级下数学教案100以内的加法和减法(一)—整十数加一位数和相应的减法4冀教版.docxVIP

以内的加法和减法（一）—整十数加一位数和相应的减法 教学目标： 1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确 计算，进一步巩固 100 以内数的组成，为学习 100 以内的口算做准备。 2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能 力。 3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。 教学重难点： 教学重点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。 教学难点：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1．结合学生实际， 创设一个整十数加一位数的情景 （有条件的制成课件） 。 创设一个整十数加一位数的情景，可以是生活实际，也可以是童话式小故 事等其他内容，只要学生喜闻乐见，能够接受即可。例如，小麻雀妈妈捉了 20 条害虫，小麻雀又捉了 4 条。 或以例 10 的购物为背景创设情景：妈妈带着小明去商店买酸奶，“售货员 阿姨将酸奶分两次给小明母子：先给 30 瓶（ 3 个 10 瓶，妈妈接在手上），再给 2 瓶（小明接过拿在手上）”。（以下内容均以例 10 的“妈妈带小明购物”为 背景进行设计。） 2．组织学生提出数学问题。 学生提出的问题，可能是有关“整十数加一位数和相应的减法”的问题， 也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。如果学生提的问题 中既有“整十数加一位数和相应的减法”的问题，又有其他的问题，教师就要 及时锁定“整十数加一位数和相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书 课题，例如： 同学们提出的问题都很好，我们这节课就研究解决像“一共买了多少瓶酸 奶”和“小明喝掉了手中的 2 瓶，还剩几瓶”这样的问题，这就是我们这节课 要学习“整十数加一位数和相应的减法”。 如果学生没有提出“整十数加一位数和相应的减法”的有关问题，教师要 及时提出相应的问题，揭示并板书课题。 二、探究新知，明确方法 1．学习计算整十数加一位数 （1）先把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。 [ 设计意图：从整体上认识问题， 感受整体思想， 有益于学生思维的发展。 ] 再组织学生说一说怎样列式，并找一名学生把算式写到黑板上。 例如：要求一共买了多少瓶酸奶怎样列式？ 学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，引导学生说出“求一 共买了多少瓶酸奶，就是要把 30 与 2 合起来，合起来用加法计算，所以要用 30 加 2”。 （2）组织讨论计算“ 30+2=”。 组织学生小组议一议，说说怎样计算“ 30+2=”，教师巡视，看看学生怎样 说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。 （3）组织全班交流计算方法 让学生在全班交流解决计算“ 30+2=”的方法，引导学生理解“ 3 个十和 2 个一组成 32 ，所以 30 加 2 等于 32”。 组织学生对“ 3 个十和 2 个一组成 32 ，所以 30 加 2 等于 32”这种方法进 行评价，并学会这种方法， 即让每个学生都试着说说 “ 3 个十和 2 个一组成 32 ， 所以 30 加 2 等于 32”。 对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。如学生可能用数数 的方法，如 30 再数 2 个就是 32，也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法， 必须要学会用组成的方法，因为这是这节课的重点，也是难点。 （4）组织计算“ 2+30=” 计算后要引导学生说出“因为 30 加 2 等于 32，所以 2 加 30 也等于 32。” 2．学习计算相应的减法 （1）先组织学生把“一共买了 32 瓶酸奶”和“小明喝掉了手中的 2 瓶， 还剩几瓶”连起来，组正一道完整的数学题。 再组织学生把计算“小明喝掉了手中的 2 瓶，还剩几瓶”的算式写到自己 的练习本上， 并找一名学生把 “32-2= ”写到黑板上，并说一说为什么这样列式。 在学生说的时候，要引导学生说出：“因为小明喝掉了手中的  2 瓶，就要 从 32 里面去掉  2 瓶，去掉要用减法，所以列式是  32-2=”。 （2）组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学 习习惯。 （3）组织学生全班交流计算方法。 组织学生在全班交流解决计算“ 32-2= ”的方法，引导学生理解“ 32 是由 3 个十和 2 个一组成，从 32 里去掉 2，就剩 3 个十，所以 32 减 2 等于 30”。 如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。 三、练习巩固，培养能力 1．基本练习 按教师用书要求，完成 41 页做一做 1、 2。 注意及时组织学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的，使全 班大部分学生都能够照着前面的样子，利用 100 以内数的组成说出自己是怎样 算的。对述说有困难的学生，要及时辅导、