六年级下册数学教案第七单元图形的认识和测量(2)苏教版.docxVIP

图形的认识和测量 (二 ) 。(教材第 89~91 页 ) 1.指导学生进一步认识平面图形的特征和分类及其相互之间的联系。 2.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。 3.引导学生经历自主整理的过程 ,使学生获得成功与能力提高的体验 ,增强学生学好数学 的信心。 将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳 ,使学生掌握平面图形之间的联系与区别。 课件。 师 :同学们小学阶段我们认识了很多的图形 ,甚至了解了一些图形的相关知识 ,今天我们 就对平面图形的周长和面积的相关知识进行整理和复习。 师 :你是怎样理解平面图形的周长和面积的 ? 生 :围成图形的线段一周的长度和就是图形的周长。图形所占平面的大小就是图形的面 积。 师 :常用的长度单位和面积单位各有哪些 ?相邻单位间的进率各是多少 ? 1:常用的长度单位有米、 分米、厘米和毫米 ,相邻单位间的进率是 10 ,较大的长度单位有“千米” ,1 千米 =1000 米。 生 2:常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米 ,相邻单位间的进率是 100 ,较大的 面积单位有平方千米和公顷 ,1 平方千米 =100 公顷 ,1 公顷 =10000 平方米。 师 :怎样计算长方形、正方形和圆的周长呢 ? 生 :长方形的 周长 =(长 +宽 )×2;正方形的周长 =边长 ×4;圆的周长 =圆周率 ×直径。 :我们学过哪些平面图形 的面积公式 ?这些公式各是怎样推导出来的 ?根据推导过程进行整理 ,并与同学交流完 成下面的填空。 (课件出示 :教材第 89 页图 ) 学生进行交流活动 ;教师巡视了解情况。 组织学生汇报 交流 ,小结 : 师 :通过整理 ,你有什么体会 ? 1:长方形的面积公式是基础。 2:平行四边形和圆可以转化成长方形求面积,三角形和梯形可以转化成平行四边形求 面积。 3:把圆等分的份数越多 ,拼成的图形越接近长方形。 【设计意图 :在对图形知识进行分类整理的同时 ,引导学生回忆与周长、面积等计算公式相关联的公式推导过程 ,再次体会转化的思想】 师 :在本节课的学习中 ,你有哪些收获 ? 学生自由交流各自的收获体会。 图形的认识 测量 (二 ) 长方形 面积 长 宽 周长 长 宽 正方形 面积 边长 边长 周长 边长 平面图形 平行四边形 面积 底 高 三角形 面积 底 高 梯形 面积 上底 下底 高 本节课是将小学阶段学习的平面 图形集中进行初步复习 ,内容涵盖了平面图形的方方面 ,因此本节课的复习容量极大。从学生来看,六年级的学生已经具备了一定的自己进行整理 复习的能力 ,因此本节课的重点放在引导学生将分散的知识归纳 ,并将那些有内在联系的知识点在分析 ,比较的基础上“串”在一起 ,形成良好的网络知识结构。 A 类 某工厂的车工师傅接到一项加工圆形轮子的任务 ,其图样只有圆形残破轮子的部分 ( 如 图),请你帮助车工师傅测量一下 : (1)找圆心 ,请你写出找圆心的方法 ,并在图中标出圆心。 (2)量出它的直径 d=( )。 (3)请你用所学知识帮车工师傅把图样复原。在图上补画出来。 (考查知识点 :图形的认识 ;能力要求 :掌握图形的特征及相关知识并能灵活运用解决生活 中的实际问题 ) B 类 右图是一个圆形牛栏场 ,它的 半径是 12 米。 (1)在建造这个牛栏场之前 ,首先需要画出这个圆 ,如果用圆规画是很难办到 的 ,那么请你想一个可行的办法画出这个圆 ,并把你的办法写下来。 (2)如果要在这个牛栏场围 3 圈粗铁丝 (如图 ),那么至少需要多少米的粗铁丝 ?(保留整米 ) (3)这个圆形牛栏场 ,如果每隔 5 米埋一根木桩 ,那么大约需要多少根木桩 ? (考查知识点 :图形的认识 ;能力要求 :掌握图形的特征及相关知识并能灵活运用解决生活 中的实际问题 ) 课堂作业新设计 A 类 : (1)利用完整的边缘两处圆内最长的线段 ,两条线段的交点就是圆心。如左下图所示。 (2)2.8 厘米。 (3)复原图样如右下图所 示。 类: (1)我们可以找来一段长 12 米的绳子 ,两个同学合作 ,一个同学拽住绳子的一端固定不动 (即为圆心 ),另一名同学拽紧绳子另一端 (即为圆的半径 ), 围着不动的同学转圈 ,这样就可以画 出需要建造的牛栏场的雏形。 (2)2 × 3.14 × 12 × 3=226(米.08)≈227 (米 )(依据生活实际一定要“进一” ) 答 :至少需要 227 米的粗铁丝。 (3)2 × 3.14 × 1215÷(根5≈) :大约需要 15 根木桩。 教材习题 教材第 89~91 页“练习与实践” 1. 1 2. 100 3. 3.4 260 4.5 0.6 7500 50 4. 略 5. 第一组两个