《认识立体图形》集体备课稿.docxVIP

高效课堂下一年级上册数学《认识立体图形》集体备课稿 东峤中心校 林雪花 课题 认识立体图形 主备人 林雪花 教学 目 标 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学 重 点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学 难 点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学 准 备 6袋各种形状的物体，图形卡片，课件 课时 安 排 1课时 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 复备栏 一、自主先学，激趣导入。 1、让学生分类整理。 2、引导学生说说物体特点。 1、你能分类整理吗?　　　 2.通过学习,我知道了正方体的( 　)个面一样大;长方体有6个面,(　 )的两个面一样大;圆柱有两个面是圆形,容易滚动;球很容易(　　)。 3.自我提示:不明白的地方是( )。 二、小组合作，探究学习。 教师引导学生说物体基本特征。 2、揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 教师适时引导肯定。 教师说物体形状，学生摸。 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 活动一：分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （4）说一说：你身边哪些物体与上面这些形状相同？ 活动二：摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）活动三：滚一滚，猜一猜 1.做一做第1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。 三、交流展示，精讲点评。 结合学生交流展示中的问题进行讨论并总结认识物体的方法，引发学生思考。 1、让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭学生进一步明白物体的特点 2、学生用语言描述物体的特点。 四、达标测评，巩固练习。 1、分层设计习 2、通过集体订正、个别板演、交流汇报等方式检测本课目标达成效果。　　　　　 （一）基础练习 1、连一连。 2、数一数。 　　(　　)个　　(　　)个(　　)个 (　　)个 3、把长方体涂上红色，正方体涂上蓝色，圆柱涂上黑色，球涂上黄色。 4、做一做，根据自己的发现填一填。 ? ? ? ④ 不易滚动的是（ ）和（ ）， 能滚动又能立起来的是（ ）， （3）能任意滚动的是（ ） （二）知识活用 小强想把一个很重的圆柱形空水桶从水池边搬到房子前，可是太重了，他搬不动，你能帮他想个好办法吗？ （三）拓展提升 接着摆什么？圈出正确的答案。 （1） （ ） （2） （ ） 五、总结梳理、反思拓展。 1、谈一谈一节课的收获 2