小学语文：第二单元-第5课《梦圆飞天》教案教案(苏教版五年级下).docx

6 梦圆飞天 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课 6 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．想象课文所描写的情景，体会“神舟” 5 号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深 刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学重、难点 有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 教学课时 3 课时 第一课时 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课 6 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 熟悉课文，质疑问难。 教学准备 多媒体课件 生字新词卡片 教学过程 一、导入新课 1、教师导入课题，简介“神舟” 5 号发射成功的有关情况。 2、播放神舟 5 号发射录像。 3、师生谈感受。 二、初读课文 1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 2．布置学生自读课文。 3。提出要求： （1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 （ 2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 （3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 （4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？ 4．检查学生自读情况。 1）按自然段读课文。 （2）布置其他同学认真听 （ 3）正音：“澎、控”是后鼻音， “乳、执”是翘舌音。 5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。 三、交流感悟 1．听写部分词语。 2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。 3．质疑问难： （1）哪些场面给你的印象最深？ （2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （ 3）教师给予解答。 （补充资料 ） A 俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称： “38 岁的中国人杨利伟 是第 431 位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。 ” B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴 里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住 它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难 清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 四、安排写字练习 指导写习字册，教师巡回指导 五、布置作业 1、 熟读课文，准备在课堂上朗读 2、 思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？ 第二课时 教学目标： 1．指导学生精读感悟。 2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3．通过学习，解决遗留的问题。 教学准备 多媒体课件 投影文字 教学过程 一、复习导入 1、听写词语。 2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。 3、师生共同复习第一课时内容。 二、精读感悟 1、简单指导，理清课文脉络。 （1）点名事件发生的时间。 （2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟 5 号”送行时的激动人心的场面。 （3）写发射的场面扣人心弦。 （ 4）写杨利伟在太空中问候大家。 （5）点名了此次发射飞船的重大意义。 2、朗读 1 自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3、朗读 2-5 自然段。 感受人们为神舟 5 号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家” ，有“手举 鲜花的少先队员” ，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪” 。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当 时的气氛表达出来。 师生朗读，体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服” ，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示” 这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 4、指导朗读感悟“发射”情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声” 一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。 播放发射录像，激发学生想象力。 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。 “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一 层更强烈的人的感情。 5、指导朗读杨利伟的话。 （ 1） 请学生读第三部分。 343 千米时，杨利伟神情地向地球发回2 343 千米时，杨利伟神情地向地球发回 的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的 豪迈之情。 （3） 请男同学和女同学轮流朗读。 （4） 请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三、合作探究 1、 老师