《草原》设计思路.docx

《草原》设计思路 《草原》 是一篇叙事散文， 课文对草原的美丽景色和草原上的人们对汉族人民的深厚情谊进 行了具体的描写。 草原美景的描写十分生动， 给人留下了深刻的印象。 抓住这些描写体会作者的感受是学习难点。在设计课时，我把重点放在体会课文的第一部分。 因为大多数同学对草原的印象并不是很深刻， 所以在导入时我放了一段影象资料。 伴随着优 美的歌声， 让学生感受草原的辽阔． 美丽。作者这一段对草原的描写堪称经典，接下来我让 学生自渎课文， 画出你感受深的句子，然后在小组内交流，最后全班来说。 作者在写景的同 时也抒发了自己的感受， 怎样才能让学生体会到作者当时的心情呢？这就需要学生们也能如 作者一般感受到草原那一碧千里的美，让他们走进草原， 看到草原。我根据文本， 找到了一 些图片，帮助学生展开想象。如看图片时，我引导学生想：在明朗的天空下，吸着那清鲜得 空气， 你感觉怎样？学生谈道舒服高兴， 怪不得作者愉快得都想放声高歌一曲！ 体会作者当 时的心情，自己来读读这句话。在讲羊群时，我也给他们出示了图片，来辅助理解课文。在 这种境界下，作者才会发出如此的感叹。 体会美景时，一定要让学生置身于美景中，让他们 与作者的感情产生碰撞，达到心灵交汇，从而才能理解文本。 第二部分写人的篇幅较长， 但内容浅显易懂， 我觉得不用讲得过细， 我着重讲迎客的这部分。 从迎客来让学生体会蒙古人的热情好客， 感受到蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊。 如第二 自然段，我问学生：他们彼此都不相识，语言又不通，为什么还那样亲热？心是一样的！他 们的心里想的是什么？通过这逐层的分析，让学生体会到那是两民族之间团结友爱的情谊， 拉近了心与心之间的距离。以至于彼此在话别时，依依不舍。舍不得什么呢？短暂的一天， 有什么舍不得的？让他们最终感悟到难舍难分的是蒙汉两族之间的深情， 体会到作者最后一 句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的肺腑之言的真切含义。 （《我爱这土地》 《乡愁》）学案 自主预习 (1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响 ? （5）概括本诗的主旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 么特征 ?在诗中有什么表达效果 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用拓展延伸  ? 1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 . 教学后记：