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语文课例研究及其样式
上海师范大学学科教育研究所
王荣生博士教授
主要箬作
专著《语文科课程论基础》(第2版)
上海教育出版社2005年
专著《新课标与“语文教学内容”》
西教育出版社2004年
总主编21世纪专题教程语文系列丛书
华东师范大学出版社2004年
总主编新课程教例与教案研究丛书
广西教育出版社2004年
总主编《语文教育研究大系(1978-2005)》
上海教育出版社2005-2006年
语文课例研究及其样式
语文课例研究的重要性
语文课例研究与“评课”的不同
语文课例研究的5种样式
语文课例研究的重要性
皿1:
语文课例研究的重要性
对语文课堂教学研究的无视和无能,很大程
度上将使教育研究、课程与教学论研究、学科
教育研究、学科课程与教学论研究,归于虚浮
而无效
观摩课似乎早已变了味道,
研讨课现在似乎也偏离的航道。
我国自1978年以来的语文教学改革,改革的重
心放在教学方法上,而教学方法的改革,又被
理解为教师的教学技能、教学技巧,而演化成
教学艺术,乃至在大场面上调动学生、驾御课
堂的才能
语文的公开课,现在多数是在舞台上进行的;
语文教师的观课,大致相当于看一出精心编导
的“教学剧”。
听课:
口合适的观察,需要观察者严格的专业训练;
口有效的听课,需要听课者掌握观课的门道。
语文课堂教学研究
教学设计课堂教学课例研究
反思自己的课观摩别人的课
二、语文课例研究与“评课”的不
同
语文课例研究与“评课”的不同
通行的“评课”,其实是站在评课者的个人立场对课
例加以“评判”。
又往往单看教师的“教”而不顾学生的“学
又往往只看其教学方法而很少将之与教学内容关联起
来
又往往抽象地上升为教学理念
又往往归结到教师的教学技能或个人化的教学艺术
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