大能手数控加工专业(数车)人才培养方案(中级工).docx

精湛技能精彩人生 精湛技能精彩人生 PAGE PAGE # 编与说明 一、 编写依据 为深入贯彻落实《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见 教职成[2010]9 号》和《中等职业教育改革创新行动计划（ 2010—2012年）》精神，充分体现基于职业岗位工作任务 的一体化教学模式的特点，适应全社会经济快速发展对职业教育培养人才的需要，充分借助大能手教 育资源的软硬件优势，培养德、智、体全面发展，基础扎实、操作技能强、具有良好的职业素养，富 有创新精神的数控加工类技术技能型人才。 二、 指导思想 本方案秉承 半工半读”的传统，深化培养模式改革。在原有校企合作、产学融合、顶岗实习的基 础上，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，形成多途径、多形式实现工学结合的 局面。以培养学生综合素质为目标，构建职业道德教育、职业技能训练、创业就业能力培养为一体的 人才培养体系。进一步立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进学生 道德养成、知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的融合，推动教、学、做的统一，实现 学生全面发展。 三、 编写思路 结合人才培养模式改革， 以学生职业素质养成为主线， 以人才培养对接用人需求、 专业对接产业、 课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。 在行业专家的配合下，通过岗位职业能力分析，深化模块化、一体化教学改革，提升课程建设水 平，形成适合高素质技术技能型人才培养需要的教学标准体系。深化工学结合、顶岗实习等人才培养 模式改革，在课程教学方法、教学组织形式、教材建设等领域取得新的突破，从而夯实专业教学改革 基础，凸显教学过程的实践性、开放性与职业性；实现课程内容与职业岗位要求的统一，将职业资格 标准融入课程内容。提升专业建设水平，促进专业人才培养与学生职业能力养成的结合，提高教育教 学质量。 ?结合岗位工作要求，制定人才培养方案 通过走访、信访、问卷调查、会议交流等方式深入企业实施专业调查，进行岗位能力要求分析及 相关资料收集，聘请各个相关行业专家，共同制订人才培养方案，针对岗位知识、能力、职业素养等 要求进行充分研讨与论证，形成完整的、针对性与操作性较强的专业人才培养方案。 完成专业课程设置的分析研究，根据职业岗位能力的分析结果，重新构建本专业基于岗位工作任 务和工作过程的课程体系， 形成教、学、做一体的、知识技能教育与职业素养养成并重的新课程体系。 ?实施德育课程改革，促进学生全面发展 通过实施德育课程改革，从认知能力、社会能力和行为能力入手，细化 岗位能力”培养的过程和 内容，通过学生素质和人格的塑造、规范的教学与管理、健康校园文化的营造、以学生为本的就业指 导与服务，构建人才培养质量全方位的保障体系。 ?产训结合，提高生产性实训比例 按企业用人需求，参照国家职业资格鉴定标准， 结合职业岗位的典型工作任务， 构建专业实训教学 主体框架。完善具有真实职业环境的校内生产性实训基地，扩充相应的实训项目，将产品生产过程融 入实训教学，使学生全程参与企业化生产流程，提高校内生产性实训比例。 ?深化校企合作、工学结合，提高人才培养的岗位适应性 实训教学中引入企业产品加工，创设真实产品生产环境。通过工作过程分析，设计教学过程；通 过岗位角色分析，设计学习角色；通过工作情境分析，设计教学情境，完成本专业各阶段实训的项目 选择与设计。 一是与企业签订协议，明确校、企双方责任。学校人才培养方案依据校内和校外培养特点与周期 进行全方位设计，学校与企业两个育人主体共同完成人才培养。 二是与企业共同建立顶岗实习管理制度， 形成规范的顶岗实习作业文件和考核项目， 建立 以生产 任务为载体、以人才培养为核心”的校企双方共同参与的新型管理机制。 四、编写特色 现行人才培养方案在修订过程中，通过积极扎实的数控加工专业人才需求与专业改革调研，对相 关企业进行了深入调研和分析，确立了数控加工专业的服务岗位群，在校企专家的共同指导下，对岗 位群需要的各种职业能力和典型工作任务进行总结和分析，形成数控加工专业的学习任务和课程。 ?基于对中等职业教育特点的研究， 重新确立了数控加工专业人才培养目标， 在人才培养方案的 体例设计和课程设置上作了适当改革，在人才培养方案体系中体现 够用、实用”的原则，突出了适用 性，改变过去人才培养方案与实际生产岗位不能很好衔接的状况，使之更符合中等职业教育和企业人 才需求的特点。 ?进一步完善以国家职业资格鉴定标准为依据、 以工作任务为导向、 以综合职业能力培养为核心 的教学做”一体的教学课程体系，实现理论教学与技能训练融和、能力培养与工作岗位对接、实习实 训与岗位需求适应。加快教学资源信息化建设，运用现代化教学手段，推进多媒体教学、网络教