促进幼儿自主学习探索.doc

促进幼儿自主学习探索 促进幼儿自主学习探索 新疆福海县银海路双语幼儿园依曼别克 ·胡尔力斯汗 【摘要】《幼儿园的工作规程》中提出幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。 并指出幼儿必须通过自身积极主动的活动，才能获得必要的经验。通过不断地改革、探索、实践，提出了完整课程的概念，并认为完整 课程是开发幼儿个体潜能的课程；完整课程是促进幼儿个体主动学习的课程；完整课程是对幼儿实施素质教育的课程；完整课程是培养完整儿童，为形成健全人格奠定基础的课程。 【关键词】幼儿；自主学习；探索；促进 一、教师转变教育观念是促进幼儿自主学习的关键 由于我国幼教发展状况和现有条件的限制，使得发挥幼儿的主体性，在有些幼儿园教师中，还没有引起足够的重视。 完整课程则明确提出教师要做幼儿学习信息的传递者、学习兴趣求知欲的引发者和学习潜力的开发者。 要让幼儿真正成为活动的主人，我们教师应该为幼儿提供主动活动的 机会。 二、给幼儿创设一种平等、民主的氛围是幼儿自主学习的保障 在日常生活中，我 常 小朋友就一些事情主 表自己的看法你 在幼儿园的 一天的 想怎 安排？等等，小朋友在 的 活 中越来越主 ，越来越有主 了。 得，有次科学小 中，孩子 在探索的 候，我急于想 孩子知道空气 水的科学原理，就一直提 幼儿怎 手帕在水里不湿呢？看到孩子没有按照自己 想的方法去做很着急。 ，几个幼儿在争吵，我走 去仔 一听才知道他 在争 的方法。 明明 我把手帕放在杯子里再放在水里就不会湿。 毛毛 上 不 ， 手帕也会湿的，我的手帕也是 放的，已 湿了。 我没有斥 他 ，趁机启 杯子的口向上，水就会流 去，如果杯子的口向下会怎么 呢？孩子 在平等、民主的氛 中，他 的个性同 也得到了很好地 展。 三、教 要根据幼儿身心 展的 律和心理、生理的需要，从幼儿的 趣出 ，吸引幼儿自主地学 、活 在一次大型游 活 中，活 游 的材料都是由小朋友、家 、老 一点一滴收集起来的 料。 材料拿来后，首先得由小朋友一起把材料搬到指定的建筑工地， 看孩子 人小，他 的干 一旦被 出来， 真有点 人不敢相信。 小的、零碎的材料，他 用一个大 盒来装，很快就解决了 ；大 的一人搬一件，有的抱、 有的扛、 有的提 ??个个跑得 大汗， 一个 地 我 是我 自己的事，我 自己能干好，老 您累了，在一 休息 吧。 最后， 十几斤重的大 皮也被两个男孩子抬走了。 次的任 是建构房子。 因此，接下来我 得将 一大堆的 料 行加工 皮要 成 箱，空易拉罐要 成支架 ??于是小朋友自 地学着大人的 子将 板的四 一 住一 ，不用透明胶、胶水就把 箱成型了。 用 卷成漏斗将沙子装 一百多个空易拉罐，由我用玻璃胶将他 两 个两个或三个三个地粘牢放在太阳底下晒干 用。 全班 一致通 制作两幢傣族的小 楼。 可是游 一开始就碰到了困 ，小朋友将易拉罐分散 放做支撑脚， 把一 三合板架在上面只听 啦一声响， 楼歪了两下倒了。 小朋友又 着 地放上去， 了几次都没有成功。 于是我引 小朋友找找 出在什么地方，小朋友很快 是支撑脚不 。 于是他 用 盒当木板的支撑脚，旁 加上易拉罐， 既解决了受 力 ，又解决了美 的 。 然后大家既分工又合作，有的搭外 、有的装 、有的搭房 、有 的搭楼梯 ??两幢傣族的小 楼像模像 地搭好了。 整个活 中孩子 无比 和激 ，他 的 造性、解决 的能力得到了 ， 任心、 的毅力、交往能力也在 的活 中逐步地提 高。 四、重 在日常生活的各种随机活 中，促 幼儿自主地去 、去 探索 幼儿想学、愿意学只是引 幼儿主 学 的第一步，但要 主 学 ，幼儿就要不断地与 境相互作用。 在日常生活中幼儿无 无刻不在和 境相互作用，教 要善于 造和利用条件，抓住 生在幼儿身 的一点一滴的小事， 幼儿不失 机地感受、体 到其作用于 境的 果。 使幼儿 境，主 地 整自己的 。 五、在幼儿自主活 ，不能忽 教 的适 点 完整 程 ，幼儿主 活 的形成不可能是自然的和自 的。 它要靠教 的主 作用。 也就是 ，教 要充分考 到幼儿身心 展的 律，适 地、适度地 去 各种有利于幼儿学 与 展的活 ， 引 幼儿在活 中 察、 感知、 、探索、 。 主 活 教 从根本上改 自己的角色地位，在幼儿整个活 程中解决好主体、教 主 、平等参与、穿 引 、适 点 等 。 有一次， 下 一 雨，我 小朋友到 外散步。 在雨后的草 里，孩子 惊喜地 了 多的小 牛，他 有的把 牛捉在手心，仔 地 察；有的把几只 牛放在大型玩具的爬杆上， 他 行爬杆比 ；有的故意用手去碰 牛的