人教版本语文必修四全册学习教案.doc

窦娥冤 ? 教学目的： １．初步了解元杂剧的特点。 ２．结合“单元知识和训练”，掌握研究性阅读的特点，学会研究性阅读的方法。 教学重点和教学难点： １．通过窦娥冤这一历史冤案， 认识元代社会黑暗和统治者的残暴， 认识当时阶级矛盾的尖锐。 ２．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 ３．介绍元杂剧的体制。 教学时数： 3 课时 ? 第一课时 导入新课 １．介绍关汉卿： ２．介绍元杂剧： 指导阅读 １．阅读“自读提示”中与本折有关的情节。 ２．阅读课文。 ３．提问式阐述：文学史上公认课文所选部分是全剧的高潮。 但在前两折里， 已经把窦 娥受害的故事情节交待得清楚明白。 窦娥与张驴儿的冲突， 窦娥在公堂上的斗争， 都已在前 两折里表现出来，那么高潮为什么出现在第三折里 通过阅读课文，我们发现；第三折里仅有窦娥指天发誓，刑场受戮，故事情节简单，而 构成窦娥矛盾冲突的对立面， 如社会恶势力的代表张驴儿、 元代残酷统治的典型官府都隐藏在幕后，没有冲突，就没有戏剧，更没有高潮，可见，全剧高潮出在第三折里是与戏剧本身 的特点分不开的。 ４．提问：在课文中共出现多少曲牌都属什么宫调 明确：共出现 10 个曲牌，都属于正宫调。 ５．提问：根据 10 个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。（按“思考和练习”一的要求） 明确： 10 个曲牌有 3 个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人泪 下。 ６．分析第 1 层。齐读第 1 层两支曲子。 ７．提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神 明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动地惊天”。又因为窦娥的冲突 对象隐于幕后， 而天地鬼神便成了她的指斥对象。 由于内心的悲愤难以控制， 便构成了对天地的怨恨与控诉。 布置作业 １．默写［滚绣球］曲牌，整理“思考和练习”五。 ２．结合“思考和练习”三，研究阅读第 2、3 两个层次。 ３．熟悉剧本的三个组成部分。 ? 第二 教学要求 １． 分析第 2 内容， 娥的性格特点。 ２．体会第 3 中作者采用的浪漫主 表 手法及在当 的作用。 教学内容和步 复 １．学生背 ［ 球］。 ２．复述 本的三个 成部分。 研究 １．提 ：从“左 右偏” “前合后偃”两句可 娥在赴刑 途中所受的苦 ，可她 什么 要提出 决走后街，舍近而求 呢 明确：因 娥的婆婆住在前街， 怕婆婆看 自己受刑而 心。 充分 示了她淳朴善 良的美好心灵，展示了她性格中温 善良的一面。 ２．然而，她的婆婆 是迎面赶来了， 看她与婆婆的一段 白，并 作分析。 （原文略） ３．提 ：通 人物 白， 分析关 卿的 言 和 效果。 ４． ［快活三］［ 老儿］。 ５．提 ： 两支曲子是 娥 刑前 蔡婆婆提出的希望和要求， 在表 主 方面起什 么作用呢 明确：使人 娥的悲惨遭遇更加同情。 她 婆婆不要 分悲 ， 再一次表明了她善 良、美好的心灵。 的好人蒙冤而死， 自然使人 不公正的社会 生 恨之情， 的 美作用得到了充分体 。 已 第 3 。分析 娥 刑 出的三 誓愿， 明她所希望的是什么。 明确：第一个誓愿是血 白 ： 她希望刑 上的人 能立刻了解她的冤屈； 第二个誓愿 是六月 雪： 她希望自己的冤屈会在上天得到反 ； 第三个誓愿是亢旱三年； 她不 希望个 人的冤屈得到申 ，而且希望上天能 治邪 。 ６．她的三 誓愿与第 1 天地的指 是什么关系呢是否矛盾呢 明确： 娥 天地鬼神的 指斥和要感 天地， 然是矛盾的。 可 ， 娥 冤 程 中 天的 疑和依 是始 交 在一起的。 正反映了作家的 史和 的局限，一方面， 他通 娥指天斥地从根本上批判封建 治 ， 表达自己 革 的愿望。 另一方面， 又 不能从根本上提出救民于水火的 法，只能靠天地 容来昭雪 娥的冤案。 主 第三 ? 探究活 把《 娥冤》 ( 第三折 ) 改写成 堂 ：怎 把《 娥冤》改写成 ① ：舞台布景 参考： a． ：三伏的某一天，即立秋后的某一天 ( 三伏，在《 娥冤》中指末伏。立秋后，第一个庚日是末伏的第一天 ) 的午 。 b．地点：楚州山阳市曹 ( 元代没有楚州，关 卿是借用元代以前的地名，楚州在唐宋 期 今江 淮安。市曹：市中通衙， ( 元史．刑法 ) ：“??而后 于市曹。” ) ，十字街中 一杆八尺 的旗 ，以 示威 ；街的两旁 看众，四周排列着刀斧手。 ② ： 情改写 参考： a. 对《窦娥冤》的剧情进行较大的整事。第三折的剧情宜集中于刑场上，对窦娥 赴刑场路上的情节只能改成在刑场上通过人物对白或独白表现出来。 b．要把窦娥的唱词改成对白或独白。 c．要把元代白话改成现代白话。 ③引导学生将两种剧种进行比较 参