沪科版九年级下册 数学 教案 24.1 旋转 .docxVIP

PAGE 3 24.1 旋转 【教学目标】 1. 通过具体实例认识旋转及旋转对称图形，理解旋转的意义． 2．探索并理解旋转的基本性质． 3. 经历旋转图形的欣赏、分析等过程，感受旋转变换所蕴含的美． 【教学重点】 旋转的概念及其基本性质． 【教学难点】 探索旋转的基本性质． 【教学过程】 一、感受旋转 1.生活中，旋转现象广泛存在，假如没有了旋转，世界将会怎样？发挥你的想象力，请用“假如、没有旋转”造句． 2.观察旋转现象 如果把电扇的叶片、风车的叶片、方向盘、卡通人物等看成一个平面图形，那么这些图形的运动有什么特点？能描述一下什么是旋转吗？ 二．认识旋转 在平面内，一个图形绕着一个定点（如点O），旋转一定的角度（如θ），得到另一个图形的变换，叫做旋转． 定点O叫做旋转中心，θ叫做旋转角． 旋转包括旋转中心、旋转角度、旋转方向三个要素． 练习： 1．如图，杠杆绕支点转动撬起重物，旋转中心在哪里？旋转角是哪个角？旋转方向是什么？ 原图形上一点A旋转后成为点A’，这样的两个点叫做对应点． 2.如图，把Rt△ABC的斜边AB放在直线l上，∠CAB=30°，将△ABC按如图方式旋转，旋转中心是 ，旋转角度为 ． 三．探索旋转 操作：借助工具，以图形外一点为旋转中心，画出一个图形及其旋转后的图形． 探究：观察旋转前、后的两个图形，你发现旋转有哪些性质？ （说明：可先回顾一下轴对称的性质．） 验证：利用“几何画板”软件验证学生的猜想． （说明：可改变旋转中心、旋转角、图形形状．） 结论：一个图形和它经过旋转所得到的图形中， （1）对应点到旋转中心的距离相等； （2）两组对应点分别与旋转中心的连线所成的角相等，都等于旋转角； （3）旋转前后的图形全等． 练习： 3.你能在上述旋转前后的图形中，再找出一组全等三角形吗？简要说明理由． 四．认识旋转对称图形 观察：观察下面平行四边形，△COD可以看成是由哪个三角形旋转得到？还能找出几组类似的旋转？ 在平面内，一个图形绕着一个定点旋转一定的角度θ（0°＜θ＜360°）后，能够与原图重合，这样的图形叫做旋转对称图形．这个定点就是旋转中心． 练习： 4. 在以下绿色食品、回收、节能、节水四个标志中，是旋转对称图形的是（??） A． B． C． D． 5.在下列图形中： （1）指出轴对称图形，并用虚线画出该图形的对称轴； （2）指出旋转对称图形，用“*”号标出该图形的旋转中心，并指出至少需旋转多大角度才能与原图重合． 思考：旋转与旋转对称图形的区别与联系． （说明：对比轴对称与轴对称图形进行概括．） 五．升华旋转 观察：仔细观察国旗中的五角星．每颗五角星是什么对称图形？四颗小五角星，其中一颗五角星可以看成是另一颗五角星如何变换得到？ 国旗的设计中体现了“爱国”、“平等”等社会主义核心价值观． 六、课堂小结 一节课的收获…… 两个概念 三条性质 四点联系与区别 七．课后作业 基础题：习题24.1 第1、2题 提升题：3.如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°，画出旋转后的图形，并解释你的作图方法． 4.如图，正方形ABCD中，M、N分别为BC和CD边上的两点，∠MAN=45°．求证：BM+DN=MN．