完整word版苏幕遮公开课优秀教案.doc

《苏幕遮》教案 孟园园祥云一中 一、教学目标： 1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。 、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。2、理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京3 华的羁旅思乡之情。 二、教学重点： 1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。 、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。2 三、教学难点： 体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。 四、教学用具：多媒体设备 五、教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导 六、教学时间：一课时 七、板书设计： 苏幕遮 周邦彦 羁旅之思 忧愁 燎香消暑 沉闷 风荷 上片 鸟雀呼晴 欢快 下片 写景 （见景生情） 抒情 思乡之愁 伤感 风荷出水 欣喜 1 教学过程 一、导入 说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》。 [设计说明] 激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。 二、作者及作品风格简介 周邦彦（1056-1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所推崇。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。 ，让学生对作者有更深一步的了解。设计目的]“知人论世”[三、诵读词作，初步感知 1、全班齐读（检查预习） 初读要求：读准字音 燎(liáo) 溽(rù) 侵(qīn) 窥(kuī) 楫(jí) 浦(pǔ) 2、教师点评，指导诵读： 注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感的变化。 3、请同学示范朗读。 [设计说明]在反复诵读过程中体会词的意境，感受作者的情感，突出了教学重点。 四、自主学习，整体感知 1、学生自由朗读课文（结合注释，理解作品内容） 思考：本词主要写了什么景?抒发了怎样的情感？ 2、这首词的上下片分别写了什么内容？ 明确：上片写景，下片抒情。本词主要写的景是荷塘美景，抒发的是思乡之情。（板书） [设计说明]从整体上初步把握词的结构和内容，积极酝酿感情进入词的赏析。 五、内容赏析 （一）赏析上阕 1、“燎沉香，消溽暑”。 此句描述了室内的活动。梅雨季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。人的心情也是沉闷的。 ——燎香消暑（板书） 2 2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。 词人听到了清脆的鸟叫声，叽叽喳喳，非常欢快，好像在互相转告天气转晴的消息。——鸟雀呼晴（板书） 问题：此句中“呼”和“窥”两个字有何妙处？ 明确：呼：表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。 窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。 （鸟雀的叫声仿佛为这个潮湿闷热的早晨带来了一股清新凉爽的气息，于是作者信步走到户外。）移步室外 3、“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。 这几句描写词人看到的荷塘美景。在这个雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，这是一个特写镜头。接着，词人的视线推向整片荷塘。放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤有那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立。——风荷出水（板书） 疏通句意，对上片内容进行赏析][设计说明4、问题探究（语言品味） 王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？（学生思考、讨论、交流。） 【明确】：这两句词不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。 首先，这两句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直