五柳先生传(之一).docxVIP

26、《五柳先生传》 教学设计 了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，是本文的教学重点。如何理解五柳先生的“好读书，不求甚解”是本文的重点。还要了解本文多用否定句的写作特点。 一、 明确学习目标： 1． 体会本文个性鲜明的写人方法。 2． 学习多用否定句的写作特点。 3． 积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语，熟练地背诵课文。 二、导人新课： 陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外，也写了些表现自己美好政治理想的作品。这节课我们学习他写的一篇自传《五柳先生传》。 三、整体感知课文。 1． 教师朗读课文。要求学生听准字音、语调，划出不能理解的词句。 2． 学生自由朗读课文，从中找出表现五柳先生性格、生活、志趣的词句。 四，重点难点的学习与目标完成过程。 检查预习情况： 给下列加点的字注音： 嗜 ( ) 辄 ( ) 吝( ) 褐 ( ) 箪 ( ) 汲 ( ) 俦( ) 觞 ( ) 全班齐读课文后，指名翻译课文大意 (2 —3 人 ) 。 引导讨论以下问题： 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象 ? 明确 ：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐 第 1 页 共 14 页 道的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。 (2) 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢 ? 明确 ：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受， 所以“每有会意， 便欣然忘食”。 他既不求名， 也不追求利， 只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映， 怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？ 明确 ：不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。 ⑷“赞” 语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应 ?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法 ? 明确 ：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法， 学生可以各抒已经见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 ⑸“赞”语与前文有什么联系 ? 明确 ：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句 话：“不戚戚于贫贱， 不汲汲于富贵”， 这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。 ⑹本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用 ? 明确 ：“先生不知何许人电， 亦不详其姓氏”， “不慕荣利”， “不求甚解”， “家贫不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富 贵”。正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。 五、总结全文。 本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。 六、布置作业： 1． 背诵全文。 2． 补充练习。 写出文中的一个成语，并解释它的意思。 第 2 页 共 14 页 27、《小石潭记》 教学设计 本文教学的重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。文章前面写“心乐之”， 后面又写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容， 怎样理解文中的乐与忧是教学的难点。 文章按游览的顺序来写，条理十分清楚，可以导游的形式，引导学生理清思路，把 握课文内容。 课时安排：二课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、导人新课： 唐代有—位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一 组著名的山水游记，合称《永州八记》。我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜 猜看，这位作家是谁 ?今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 二、明确学习目标： 1． 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2． 理清课文的思路结构。