“11”课改的四个关键词.pdfVIP

“十一 ”课改的四个关键词 一、课程整合 高效学习的前提： 笔者曾对我校初一年级新生进行英语水平调查，结果显示 : 学生英语基础参差不齐， 个 体差异很大，小初英语衔接出现断层。人教版初一教材起始阶段的内容对部分学生来说简单 重复，无法点燃他们的好奇心和求知欲。同时，学生缺乏系统有效的语音、词汇学习方法以 及阅读策略指导，对学习过程与方法的体验明显不够，无法将知识转化为综合语言运用能力， 读写能力差，学习效率低。 基于这些问题，我们针对学生的语言学习和思维发展特点，遵循认知发展规律，设置了 “引桥 ”课程，进行了全面的课程资源整合。 整体设计 在不增加学生课业负担的前提下，我们将课内和课外教材整合，基本教材和阅读教材整 合，通过综合实践活动提取学生资源，帮助学生整体构建初中英语知识体系。 课内外基本教材整合以课程标准为依据，以话题为主线，根据学习者的年龄、心理、个 性发展特点，添加、删减、修改，形成 “模块 - 单元 ”的结构化组织。并在每一模块结束后， 通过设计知识树、综合活动或主题任务检验学生的整体学习情况。 阅读教材整合用一个