《侗家儿童多快乐》教学设计.docxVIP

. 《侗家儿童多快乐》教学设计 滨城区第四小学 王春晓 教材分析： 《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳 跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全 曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏 基本相同，以较快的反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。 接下来 的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉 宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩， 两个声部的结合给人以既变化 又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休 止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规 律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。 教学理念： 通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感 受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。培养学生自主探究的精神， 用各种形式学习并表现演唱歌曲， 让学生亲自实践体验音乐的美， 大 胆展示自我才能和思考， 在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意 识和合作精神，激发学生喜爱民族歌舞之情。 教学目标： 1．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，学习 二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。 ;.. . 2．请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程，调动多种感 官关联性学习，培养各种能力。 3．感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌，激发学生喜爱 民族歌舞之情。 重点重难点： 歌曲二声部的音准，并能和谐的演唱；学习感受侗族歌曲的风格，用各种手段表现歌曲。 教具准备： 多媒体、卡片、电子琴等 教学过程： 一、导入课题 师：“同学们，在我们辽阔的国土上，居住着好多少数民族，尽管他们的语言、风俗、服饰不同，却大都能歌善舞，你能猜一猜下面这段舞蹈是哪个民族的吗？”（播放侗族舞蹈视频） 师：“是侗族。你了解侗族吗？”（放侗族图片，师简介侗族 居住地 -- 侗族主要居住在贵州、 湖南和广西的交界处， 湖北恩施也有部分侗族 , 服饰、风雨桥、鼓楼及习俗等） 师：“你们想不想走进侗族山寨，聆听一下那里的歌声？” （播放侗族大歌简介视频） 二、新课讲授 师：“侗族山寨美吗？侗族大歌美吗？听，远处传来了什么声音？”（放歌曲二声部合唱片段） ;.. . 师：“侗族的小朋友正唱着侗族大歌向我们打招呼呢，他们的歌声有什么特点呢？”（再听一遍） 师：“恩，是两条旋律同时在演唱，这就是侗族大歌的魅力所在，也就是我们通常所说的合唱。 你知道合唱的优点吗？——能让声音更加饱满、好听。” 师：“侗族的小朋友想邀请我们去山寨做客，但进入山寨的前提是得学会演唱他们的侗族大歌，你们敢挑战吗？先看一下节奏。”（师出示节奏，让学生分别模仿拍打） 师：“能让两条节奏同时进行吗？”（师生合作或分两个小组进行） 师：“太棒了，现在我们唱一下旋律” （分别用琴教唱， 唱“噜”，期间处理两条声部的情绪——第一声部优美、舒展，第二声部轻快、活泼） 师：“我们也用侗族的衬词唱出来吧。”（分别用琴教唱）师：“合唱谱要求在两条旋律前面加上大括号。试试把两条旋 律一起唱出来吧。”（先听范唱再跟伴奏唱） 三、歌曲学唱《侗家儿童多快乐》 师：“唱的太棒了 ! 侗族的小朋友听到同学们的歌声，高兴地邀请我们加入他们的队伍，在鼓楼前，他们欢快的唱起了歌。” （放歌曲范唱） 师：“他们的心情好不好？快乐吗？请对照歌词再听一下，他们居住在什么样的环境里？你喜欢吗？”（复听范唱） ;.. . 师：“那他们是一群怎样的孩子呢？他们讲文明、懂礼貌，生活在祖国和谐的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟着他们一起唱吗？小声一点。”（再放范唱） 师：“有没有唱得不够准确的地方呢？听最后一句。”（范唱，处理休止符的唱法， 指出：优美的歌声引来了小蝴蝶， 它飞的很圆润；连画眉鸟都跟你一起唱歌，很惊讶，做出表情，空一拍，你偷着乐，空出半拍。跟伴奏唱一下） 师：“能自己演唱吗？”（放伴奏） 师：“你认为怎样能唱出快乐的感觉？”（处理情绪，再唱一 遍） 师：“下滑音怎样唱呢？要找到高兴的感觉。喊耶 ~”（师示范，学生唱最后一句） 师：“完整来一遍吧。”（放伴奏） 四、舞蹈律动 师：“今天我们来到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高兴吗？你有什么收获呢？” 师：“马上就要离开侗族山寨了，在临走之前，侗族的小朋友想邀请我们一起跳起罗也舞，你们想参加吗？” 师：“在侗族，每当有重要的节日，人们就会围成大大的圆圈，在鼓楼前跳起欢快的罗也舞。”（放罗也舞图片） 师：“我请一小组的同学跟我做个示范。”（师示范舞步，带领孩子随歌曲跳起来） ;.. . 师：“我们围成一个大圆圈，一起跳起来吧。”（师领生一起 做） 在欢快活跃的气氛中结束本课的学习。 ;..