关于对体罚与变相体罚学生现象治理的方案.docVIP

万州区中心小学 关于对体罚与变相体罚学生现象治理方案 为保证教育教学工作正常开展， 营造一个稳定详和的教学秩序； 为切实加强教师职业道德建设，增强教职员工依法施教意识，全面推进素质教 育，不断提高教育质量，杜绝体罚或变相体罚学生行为，保障学生身心健康发展，根据《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》以及上级部门有关文件的精神，特制定本管理办法。 一、体罚的危害 体罚是不民主、不科学、有害的惩戒儿童的方法，是以损伤人体，侮辱人格为手段的处罚方法。将体罚与变相体罚作为一种教育手段，是教育者教育水平、教育方法极其单一、低下、粗暴的表现，也是教育者的失败，更是非法行为。 1986 年我国颁布的《义务教育法》以法律形式规定禁止体 罚学生。因为这种教育手段不仅违背了教育规律， 有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心。 教师体罚学生， 实际上是在为学生提供简单、粗野的攻击性榜样，教学生以蛮横霸道的方式处理与同伴的关系，这将影 响学生的良好品质的形成，给学生的成长造成难以估量的损失！因此，必须加强师德建设，制定措施，提高教师的修养，杜绝一切体罚与变相体罚学生的现象出现，在社会上树立人民教师的光辉形象。 二 . 体罚与变相体罚的认定 1、?教师与学生有身体的接触 , 或借助其它物体接触到学生身体， 或因 物体发生变化而没有接触到学生身体。 2、罚学生长时间站立，罚做作业、罚抄、罚跑、罚劳动 , 该上课停学 生的课 , 该休息不让学生休息，该吃饭不让吃饭等。 3、不分时间、地点、场合、学生承受能力 , 对学生进行不当批评 , 甚 至呵斥、挖苦等 . 4、唆使学生对其他学生实施以上行为。 三、体罚的分类：体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、 严重、特别严重四种情况。 情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到了伤 害，有人举报，但学生本人或家长未到学校反映，经调查属实的。 情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为， 致使学生身心受到明显的伤害， 导致学生家长到学校吵闹，在校内外造成不良影响或后果。 情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重 伤害，造成严重后果及较坏的社会影响。 情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特 别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶 劣。 第四条：教师体罚或变相体罚学生， 在事实调查清楚之后， 按下列规 定处理： 1、情节较轻的，诫勉谈话，在行政会上通报批评。 2、情节较重的，由学校给予处分，并在全校通报批评；由本人在学校 大会上检讨。 3、情节严重的，由学校上报区教委、镇政府等上级教育主管部门，学 校大会公开检讨，最后按区教委文件处理。 4、情节特别严重的，移送司法机关依法追究责任。 5、教师体罚或变相体罚学生， 对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或 学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用， 一律由体罚者承担。（包括家长提出的学校责任） 6、教师体罚学生或变相体罚学生， 所在年级领导及相关责任人应负连 带责任，可视情节轻重分别给予相关处分或罚款。 7、体罚学生情节较轻的年度考核为基本合格，情节严重以上的， 年度 考核为不合格。 8、因体罚学生而触犯法律的，由司法机关处理。 9、学校的处理，不能代替上级机关的处理。 ??????????????????????????????? 万州区心 小学