鲁科版硫的转化时教学设计.docVIP

鲁 科 版 － 硫 的 转 化 ( 第 一 课 时 ) － 教 学 设 计 郑州十六中 赵亚梅 教材分析 ： 本节《硫的转化》位于教材第三章的第三节。在学习了前面两章理论知识的基础上 ( 如氧化还原反应 . 研究物质性质的方法和程序 , 以介绍钠和氯气为例 ) 既有理论知识的 应用又有方法的指导 , 学生已整体上对如何学习金属元素和非金属元素有了初步的认识 . 本章所在位置恰倒好处 , 并且学生在学习硫元素以前，已经学习了碳、氮两种元素，对 于元素化合物的学习已经建立了初步的认识，在此基础上学生继续学习硫元素。 这部分内容包含两点： 1）“自然界中的硫”——通过火山喷发，介绍硫元素在自然界中的存在和转化，使学生对硫元素有一个初步的认识。这点内容要求层次低，只需通过一些资料介绍或学生阅读，使学生能对其有一个大致的印象即可。 2）“认识硫单质”——通过对硫单质的物理性质、化学性质、用途的研究，重点探究硫单质的氧化性和还原性，了解硫单质转化为其他含硫化合物的方法。硫单质的氧化性、 还原性是重点， 可以采用类比预测——实验探究——理论总结——实例应用这样的思路来引导学习学习。 教学目标 ： [ 知识与技能 ] 1．了解硫元素在自然界中的转化，含硫物质在自然界中存在以及含硫物质的主要来 源； 2．认识硫的物理性质，从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性； 3．能列举出硫在实际生活、生产中的一些重要用途。 [ 过程与方法 ] 1．通过小组实验探究硫的物理性质，培养观察能力、分析能力、合作学习能力； 2．通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究硫的氧化性和还原性，体 验科学探究的过程，了解科学的学习方法、培养分析、解决问题的能力。 [ 情感态度与价值观 ] 通过预测、实验、分析、归纳、结论等探究过程的经历，体验探究的喜悦，发展学习化学的兴趣，感受硫的性质及用途。 教学重点 ：探究硫单质的氧化性和还原性 教学难点 ：从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性 教学过程 ： 教学 教师活动 学生活动 教学 环节 意图 [ 引入 ] 这是我国古代炼丹家 明确学 炼丹的一幅图片，炼丹术在中 习任务， 图片展 国由来已久，在炼丹中要使用 学生仔细观察图片，聆听教 激发学 示，引 到两种重要的化学物质—水 师的讲解。 生学习 入新课 银和硫磺，今天我们一起来探 的热情 究其中一种重要的物质—— 和兴趣。 硫的性质。 了解自 [ 思考、讨论 ] ：硫磺、二氧 了解自 然界中 [ 提问 ] 自然界中有哪些含硫 化硫、硫化氢还有硫酸、亚 然界中 存在的 元素的物质，它们又以什么样 硫酸、硫酸盐。 存在着 含硫物 的形态存在？ [ 总结 ] ：在自然界中硫有两 含有不 质及其 种存在方式：游离态和化合 同价态 存在的 形态。 [ 提问 ] 自然界中的含硫化合 物是怎样产生的？ 自然界 [ 介绍 ] 火山喷发时熔岩喷涌、 中不同 浓烟滚滚，不仅释放出巨大的 价态硫 能量，而且产生许多含硫元素 元素的 的气体，在火山口还有单质硫 转化。 生成。这是硫单质及含硫化合物的来源之一。 [ 过渡 ] 这些是自然界含硫物 质的转化，由于转化缓慢，数 探究活 量稀少，远不能满足人类对硫 动展 元素的需求，因此在实验室进 开：认 行硫及其化合物性质和功能 识硫单 的研究是十分重要的。从而引 质。 入本堂课的重要内容——硫 单质的性质。 探究活 启发同学们从物理性质和化  态。 硫元素 的物质。 同学们带着问题观看图片——火山爆发。 火山喷发时，部分硫转化成硫化氢气体，部分硫转化成二氧化硫气体，二氧化硫 气体在大气中存在的时间比 为下节 较短，当有氧气、水蒸气、 课学习 阳光等存在时，二氧化硫被 不同价 氧化成三氧化硫。二氧化硫 态硫元 和三氧化硫溶于水，分别生 素的转 成亚硫酸和硫酸。在地下裂 化奠定缝中，熔融态的硫与含有铁、 基础。砷、汞等元素的物质反应形 成矿物。暴露于地球表面的多种含硫矿物，受到空气中氧气和水蒸气的作用，生成新的物质如石膏、芒硝等。 进一步 对课堂实验探究充满兴趣和 明确学 好奇，跃跃欲试。 习任务 . [ 物理性质探究 ] 根据老师所 通过学 动展 学性质两方面对硫进行研究 . 给的屏幕提示，同学们四人 生亲自 开：硫 1. ???? 探究硫单质的物理性 一组进行观察，内容包括： 观察实 单质的 质. 1． ? 观察试管中硫粉的颜色 验了解 物理性 [ 演示实验 1] 硫在酒精和二 和状态 硫的物 质的探 硫化碳的溶解性实验。 2． ? 向装有硫粉的试管中加 理性质， 究。 [ 师生总结 ] 硫单质是一种黄 水，了解硫在水中的溶解 并进一 色或淡黄色的固体；很脆，易 情况 步巩固 研成粉末；不溶于水、微溶于 3． ? 一只装有硫