苏教版五年级上册数学教案找规律1教学设计.docxVIP

找规律 第一课时 教学内容： 第 59— 60 的例 1 以及相 的“ 一 ” “ 一 ”， 十 1—3 。 教学目标： 知 目 ：使学生 合具体情境，探索并 周期 象中的排列 律，能根据 律确定某个序号所代表的是什么物体或 形； 能力目 ：使学生主 自主探索、合作交流的 程，体会画 、列 、 算等解决 的不同策略以及方法逐步 化的 程。 情感目 ：使学生在探索 律的 程中体会数学与日常生活的 系， 得成功的体 。 教学过程： 一、 察 景，感知物体的有序排列。 物投影出示教学 的例 1 景 ， 学生自由 一 从 中知道了什么？ 引 ： 些物体都是按一定的 律 放的。盆花是按什么 律 放的？彩灯和彩旗呢？在小 里 一 。 全班交流三种物体排列的 律 ， 学生一 指 一 。如盆花，学生一般 成“一盆 花 和一盆 花 隔着 的” 。要引 他 理解 “每 2 盆 一 ” ，“每 都是先 1 盆 花， 再 1 盆 花”。 再如彩灯是“每 3 个一 ”，“每 都是 1 个 色、 1 个紫色、 1 个 色”。彩旗是“每 4 面 一 ”， “每 都是先 2 面 色，再 2 面黄色”。 二、自主探究，体会多 的解 策略。 1. 提出 ：在 中，我 看到 8 盆花。照 下去，左起第 15 盆花是什么 色的？自己 一 。 先 学生独立思考，待大多数学生形成初步的 后，再 学生在小 里交流。教 注意每 个小 的交流情况， 学生采取的不同策略，帮助有困 的学生。 全班交流。 引 ：同学 已 在小 里交流了自己的想法， 愿意把你 小 的意 介 全班同学？学生可能出 的三种情况： （ 1）画 的策略 ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ●○ ● ○ （○ 表示 花 ●表示 花）第 15 盆花是 花。 教 提 ：你一共画了多少个 ？ （ 2）列 的策略：左起第 1、 3、5??盆都是 花，第 2、4、 6??都盆都是 花。因此第 15 盆是 花。 教 提 ：其他同学明白 种想法的意思 ？（引 学生 出位置是 数的都是 花，是双数的都是 花） 第 1页 共 3页 （ 3） 算的策略：把每 2 盆花看作一 ， 15÷2=7（ ）?? 1（盆），第 15 盆是 花。 教 提 ： 什么把 2 盆花看作一 ？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是 1 什么可 以确定第 15 盆是 花呢？ 学生一 ，教 一 合前面学生画的 解 ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ：第 15 盆花的 色和每 中的第几盆花 色相同？ 比 反思： 于 几种方法，你有什么想法？ 有什么不明白的地方？三、独立 ，逐步 化解 方法。 出示“ 一 ”第一 ， 学生自己 解答。（ 1）展示学生不同的想法。 （ 2）引 学生 算的方法思考： 每几个彩灯可以看作一 ？ 18÷ 3=6，没有余数 明什么？ 18 个彩灯是什么 色的？ （ 3）比 几种方法，你 得哪一种方法比 便？ 如果有学生不同意 算的方法 便，可以提出第 50 个、第 100 个彩灯是什么 色的 ，引 体会 算确 是最 便的方法。 要 学生两点指 ：一是想一想， “余数”在第几 物体里。二是画出一 ，余数是几就圈第几 个，答案就清楚了。 出示“ 一 ”第 2 ， 学生用 算的方法 行解答。 提 ：每几面彩旗可以看作一 ？怎 根据 算的 果确定第 21 面、第 23 面彩旗的 色？ 四、巩固 ，加深 解 方法的理解。 完成“ 一 ”第一 （ 1）先猜一猜，再 算 （ 2）同位合作 行活 ，一人按 律 棋子， 另一人猜第 21 枚是黑子 是白子，再通 算 。 完成“ 一 ”第二 。解答后指名 是怎么想的。 完成“ 一 ”第三 1）学生独立完成 2）提 ： 三道小 有什么不同？ （ 3）启 ：能不能自己 一个 律，并画出第 32 个 形？ 五、全 小 ，回 与反思学 程。 提 ：通 今天的学 ，有什么收 ？你会用哪些方法解决今天的 ？你 得今天自己表 的怎么 ？ 六、运用新知，解决 的 。 学生独立完成 十的第一 。 学生模 活 ，一 花一 数，体会“花 一圈 第 2页 共 3页 8 个数”， 38 号是传了 4 圈后的第 6 个人。因此花应该在 7 号小朋友手里。 第二题老师先简单介绍生肖是用来表示不同出生年份的十二种动物。然后让学生先在自己的 生肖下写出年龄，再写相邻生肖、其他生肖下的年龄，然后想“接下去的年龄该写在哪里 ?”体会 年是一组，再回答别的问题。 第三题先让学生观察每一排有几块墙砖，是怎样排列的。再画一画、算一算。 第 3页 共