我变成了一棵树公开课说课稿.pdf

17.我变成了一棵树说课稿 一、说教材 1.教材简析：我今天说课的内容是人教版三年级下册《我变 成了一棵树》。《我变成了一棵树》是一篇富有想象力的文章 文章通过描写小作者为了逃避妈妈让她吃饭，而发挥想象自己 变成了一棵有趣奇特的树，表现出来作者的想象奇妙、有趣 《我变成了一棵树》这个单元的主题是“大胆想象”，旨 在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力 根据本单元的训练重点、教材的体裁特点以及新课标对阅读教 学的要求，我主要从知识与能力、过程与方法、情感态度及价 值观三个维度设置本课教学目标 2.教学目标： （1）知识与能力：学生朗读课文，抓住重点词句，理解课 文内容 （2 ）过程与方法：能够将生活和想象结合，组织语言，进 行想象力训练 （3 ）情感态度及价值观：感受“我”变成树的乐趣 3.教学重点：联系生活，读懂想象，学会想象 4.教学难点：读懂课文，体会想象的乐趣 二、说教法 这篇课文，重在培养学生联系生活，读懂想象，学会想象 的能力。本课教学，我的教学思路是：复习导入→边读边想→ 重点感悟→探究问题→交流汇报→课堂总结→课堂练习。在教 学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、学生思考回答 为主线，树立学生是语文学习的主人，教师是学生学习的组织 者、促进者、合作者、启发者的角色意识 三、说学法 在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式， 以突破教学的重点、难点。让学生在对重点内容的学习中，读 懂想象，学会想象，体会想象的乐趣；让学生通过划一划，想 一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探 究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办 法 四、说教学程序 （一）复习导入，拉近距离 同学们，上节课我们学习了哪一篇课文的生字词语呢？首 先让我们来对上节课学过的生字进行一个考察，看看同学们对 上节课知识的掌握情况 （二）边读边想，探究问题，启动思维，重点感悟 过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会 有很多有意思的事情发生 默读课文，说说你觉得这几部分里各有哪些想象有意思 用笔在文中画出来，再来和大家交流,并说说有趣在哪里 （设计意图：通过初读课文，画出重点，互相交流，感知 文本内容，为下一步教学作好铺垫。） （三）交流汇报，碰撞思维 （讨论） 讨论： “我”变成了怎样的树? 下列两句话哪句的表达效 果更好？ 1.学生探究结束后，说一说自己的收获，谈一谈自己的看法 2.小组派代表汇报各小组的探究结果，让思维在小组汇报中 撞击出绚丽的火花，让学生在小组汇报中分享探究问题获得成 功的喜悦 （设计意图：心理学研究表明：学生带着问题阅读比无目 的的阅读，受到的阅读效果更佳。基于这样的认识，我通过目 标导读、探究问题、交流汇报的学习形式，让学生的思维经历 唤醒、启动、碰撞的过程，以培养学生分析问题和解决问题的 实际能力。） （四）目标导读，唤醒思维 1.拓展想象，说话训练 既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味 的食物馋我？ 妈妈很早就知道英英变成树了，所以她才故意拿来好吃的 和大家一起吃，为了是让英英感觉到饿，主动去吃饭 2.教师进行点拨引导 五、本课小结 回顾全文，说说课文讲了什么故事？ 这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了 一棵树，机智的妈妈用美食引诱她流下口水。故事充满了童趣， 令人感到温馨幸福 六、拓展延伸，巩固小练习 1、妈妈是用怎样的方式让英英吃饭的？ A.直接把她拽回家 B.把饭拿过去，让英英吃 C.用美食引诱英英，回家吃饭 1.学生总结本课的学习内容，教师帮助学生在大脑中建构本 课的知识体系 七、说板书设计 17.我变成了一棵树 变成树： 痒痒的 冒出来 长满鸟窝： 各种形状