研究应用性学习阶段小结.docVIP

研究性学习阶段小结 一、课题研究 1、高一年根据学校要求要完成一个课题，上学期完成课题征集、课题申报、开题汇报，进行研究过程，包含小组研讨、小组活动、资料查询、试验制作等。下学期准备结题汇报，包含结题汇报书面稿和电子稿、幻灯片、课题展示、小组展示、课题答辩、课题评选等。 2、上学期开学初组织了几次对全校高一学生研究性学习基础知识培训，在教室由研究性学习专任老师上课。??? 3、以班为单位同学确定课题，分组，研究性学习课题小组小组成立，每班成立九到十个课题组，课题是由学生自己提出来。选题实施学生自主选题和各科老师定题双向选择。??? 4、统计好各班课题，上报学校。??? 5、组织了开题活动，老师指导开题，学生按组上交开题汇报。???? 6、学生和指导老师开始研究工作，每七天有两节固定课时，其它大部分工作是利用课余时间来完成，研究地点有老师办公室、教室、图书馆、电脑房，学校为研究性活动开展提供了极大方便。上课时由老师指导研究方法，学生研讨、整理资料。?? 7、学生统计研究期间活动情况，资料齐备，并写出研究性学习心得。?? 8、课题结题准备工作在寒假完成，第二学期一开学就进行结题汇报撰写。??? 9、课题结题工作在暑假前完成。 9、课题评选。每班评选一个优异课题组，学校对优异课题组进行表彰。??? 10、课题评选后进行学分认定工作。??? 二、取得成效??? 1、经过一个学期研究性学习活动，同学们知识面拓宽了，学生初步掌握了研究性学习方法，自主学习、探究学习能力有所提升； 2、结题汇报写作方面小部分同学已经确定提要，绝大部分同学已经在老师指导下进入写作阶段，第二学期能够完成初稿。同学们对怎样写结题汇报有了更深了解，掌握了结题汇报格式，明确了小组组员分工。 3、经过演讲课、讨论课、辩论课、活动课形式，老师组织学生上台演讲展示，学生语言表示能力和社会交往能力、合作能力得到了一定发展；??? 4、涌现出一部分热爱研究性学习老师，而且总结出各具特色指导方法。 5、研究性学习形成了有效模式，积累了成功经验。??? 三、研究性学习活动存在问题 ? （一）、老师们在思想认识上存在顾虑： ??1、认为学生不含有研究能力。 有一部分老师认为，现在学生知识贮备和学习能力全部还没有达成进行课题研究程度，尤其是在高十二个月级，开展这么活动，显得有点强学生所难。 ??2、认为进行研究性学习是少数学校学生事，在现在情况下，我们学生还差得远，对学科学习问题还没有处理好学生来说显得负担过重。 ? 3.认为现在时间紧，学科教学任务重，学生投入这方面时间是浪费。持这种见解不仅有老师，还有一部分家长，她们认为在目前情况下，最关键是要处理好学科学习问题，认为研究性学习是个软任务，高考不考，有些方面事能够让学生进入大学以后才考虑。有家长要求学校停开研究性学习课程。 ??（二）、产生这些问题关键原因： ?? 产生这些现象原因是多方面，我分析关键有以下几方面： ?? 1、我们对研究性学习认识不到位，存在偏差，将“研究性学习”和“学术研究”混为一谈，这是两个根本不一样概念。 ?? 2、我们对研究性学习目标定位不够正确，期望值过高，有点不切实际。 ?? 3、老师在行动上对学生研究性学习所给支持和指导还缺乏力度。 ?? 4、时间确保留在部分问题，有时候占用了学生研究时间。 ?? 5、对学生研究方法指导上还不够，指导策略不符合学生实际需要。 ?? 四、我们应该采取方法 ?? 1、认真转变观念，努力培养研究型老师。研究性学习活动开展关键在于老师。 ??从研究性学习特点和目标来看。首先，研究性学习在内容选择和设计上含有开放性、综合性、社会性、实践性、问题性等特点，既无任何参考书目可参考，又无任何现行模式可依据，而要有效实施这门课程，提升老师素质是关键。其次，研究性学习以改变学生学习习惯和学习方法为目标，而要改变学生，首先要改变老师。改变老师教育观念和教学方法将是改变学生学习方法前提和确保。 ??我们现在进行研究性学习是十分必需,从现实角度来说，伴随高考改革不停深化，高考指挥棒越来越表现在人能力培养，育人成材观念，也不再把升学作为考评学校质量唯一标准，而重视学生终生发展。高考在改革，请老师们以新观念来认识高考，不能老抱着原来见解，认为高考只是考学科知识。假如我们还根据原来观念和做法去应战高考话，肯定失败。 2、要充足发挥信息技术优势。 ? 开展研究性学习，现在学生碰到最大困难是缺乏研究资料。所以，经过研究性学习，培养学生信息获取能力、分析能力和加工能力，使之含有自我获取知识和更新知识能力，确保学生在研究性学习过程中，充足发挥主动性和发明性。?? 3、要引导学生要转变学习方法。 ??学生要自主地去探究学习，变“老师要我学”为我向老师学，向其它人学习，向书本学习，向